ประสิทธิภาพของงานการศึกษาในโรงเรียน

หลายคนบอกว่าปัจจุบันเด็กนักเรียนขาดการศึกษาด้านสิทธิ แต่เพื่อที่จะกำหนดประสิทธิภาพของงานประเภทนี้จำเป็นที่จะต้องค้นหาว่าเราหมายถึงอะไรโดยการศึกษาของเด็กนักเรียน ในความเป็นจริงไม่ได้ทั้งหมดเข้าใจรายละเอียดเฉพาะของการทำงานในโรงเรียน หลายข้อกล่าวหาที่ครูทำไม่ได้เกี่ยวข้องจริงๆ แม้ว่าประสิทธิผลของงานด้านการศึกษาในโรงเรียนจะมีผลต่อค่านิยมที่เด็ก ๆ มีอยู่เสมอ แต่ก็เป็นทางเลือกของการศึกษาต่อไปรูปแบบของพฤติกรรมในโรงเรียน ดังนั้นแน่นอนเราไม่ควรลดความสำคัญของประสิทธิผลของงานการศึกษาในโรงเรียน

การกำหนดประสิทธิภาพ

ดังนั้นประสิทธิผลของงานประเภทนี้จึงเป็นอย่างไร? ประสิทธิภาพจะพิจารณาจากเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลลัพธ์ที่ได้คาดการณ์และสิ่งที่พวกเขาสามารถบรรลุได้ในระยะเวลาหนึ่ง ผลกระทบจากการศึกษาโดยตรงขึ้นอยู่กับความพยายามของครูในกระบวนการเรียนรู้และสื่อสารกับนักเรียน การควบคุมการปฏิบัติงานดังกล่าวมักทำโดยรองผู้อำนวยการด้านการศึกษา เขาวิเคราะห์และกำหนดว่างานที่วางแผนไว้เสร็จสิ้นแล้วและงานบางอย่างสำเร็จหรือไม่ โดยวิธีการที่ควรสังเกตทันทีว่าไม่มีเกณฑ์เดียวสำหรับงานการศึกษาและประสิทธิผลของมัน ในโรงเรียนที่แตกต่างกันเด็ก ๆ จากครอบครัวที่แตกต่างกันชั้นเรียนที่แตกต่างกันและการศึกษาที่คล้ายกัน ดังนั้นครูควรพัฒนาเป้าหมายและเกณฑ์การปฏิบัติงานของตนอย่างเป็นอิสระซึ่งจะส่งผลดีต่อนักเรียนอย่างมากที่สุด วิธีการที่แตกต่างกันของการศึกษาที่มีอิทธิพลต่อเด็กสามารถแม้กระทั่งในชั้นเรียนที่แตกต่างกันของโรงเรียนเดียวกัน สิ่งสำคัญคือการที่เด็กนักเรียนในวัยต่างเข้าใจว่าพวกเขาต้องการและสามารถปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายได้ นอกจากนี้ควรจดจำว่าพลวัตของประสิทธิภาพจะไม่เสถียร ทุกคนรู้ดีว่าวัยเรียนเป็นช่วงที่ความคิดและความเห็นของเด็กมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยมาก ดังนั้นมันอาจเกิดขึ้นที่ครั้งหนึ่งผลกระทบการศึกษาบางอย่างในทางบวกจะมีอิทธิพลต่อโรงเรียนกลุ่มและในอีกก็จะให้ผลเชิงลบ ครูควรมีความรู้สึกและคาดหวังการเปลี่ยนแปลงในทีมของเด็ก ๆ เพื่อที่จะเปลี่ยนยุทธศาสตร์การศึกษาในเวลา

ประเภทของการปฐมนิเทศสาธารณะ

ตอนนี้เรามาพูดถึงเกณฑ์อย่างไร แต่คุณสามารถกำหนดการศึกษาของเด็กได้ ส่วนใหญ่ในกรณีนี้เราหมายถึงค่ามุมมองความเชื่อและทิศทางส่วนบุคคลของเด็ก ยิ่งดีเท่าไหร่ผลงานการศึกษาก็มีมากขึ้นเท่านั้น มีสามประเภทหลักของการจัดแนวสังคมที่ต้องทำในเด็ก ประการแรกคือการปฐมนิเทศ "ตัวเอง" เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการทำให้เด็ก ๆ ต้องการความร่าเริงและมีความสุขมีความสนุกสนาน แต่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ ประเภทที่สองคือการปฐมนิเทศ "วัตถุ" แสดงถึงความปรารถนาที่จะมีงานอดิเรกงานอดิเรกทำสิ่งที่คุณโปรดปรานและกระตือรือร้นที่จะสนใจอะไรบางอย่าง ดีประเภทที่สามของทิศทาง - โฟกัส "กับคนอื่น ๆ ." เด็กควรจะช่วยเพื่อน ๆ ของเขาอย่างจริงใจช่วยสนับสนุนในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ในทีมที่มีสุขภาพดีซึ่งนักการศึกษาทำงานอย่างถูกต้องในงานด้านการศึกษามวลรวมดังกล่าวสอดคล้องกับประเด็นข้างต้น แน่นอนว่ามีบางกรณีที่บุคคลบางกลุ่มไม่ยอมทำตามกระบวนการศึกษา แต่ด้วยแนวทางที่ถูกต้องแม้ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดก็ตาม

วิธีการทำงานของครูกับทีม

ในการทำงานร่วมกับทีมครูก็ควรเลือกวิธีที่ไม่เหมือนกับการศึกษาที่ชัดเจนของบุคคลหนึ่งหรือการปฏิบัติตามหลักศีลธรรม เด็กจำเป็นต้องมีแรงจูงใจในการดำเนินการที่ดีกว่าเพื่ออธิบายวิธีการทำสิ่งที่ถูกต้อง แต่ในขณะเดียวกันกระบวนการศึกษาจะต้องเหมาะสมกับกระบวนการศึกษาและขั้นตอนการขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียน ตัวอย่างเช่นครูควรปฏิบัติตามสิ่งที่เรียกว่าอาสาสมัครเพื่อสอนเด็ก ๆ เพื่อช่วยเหลือผู้อื่นและมีส่วนร่วมในชีวิตของประชาชน เฉพาะในกรณีที่คุณไม่สามารถเปิดกิจกรรมสร้างแรงบันดาลใจดังกล่าวเป็นคนบังคับ ดังนั้นแทนที่จะบังคับให้คุณต้องนำเสนอ ตัวอย่างเช่นโพสต์โฆษณาในโรงเรียนที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมกิจกรรมบางอย่างเพื่อความบันเทิงรวมทั้งการปรับปรุงโรงเรียน นอกจากนี้การศึกษาของบุคคลหนึ่งคนนั้นยังได้รับผลกระทบจากระดับที่เขาเต็มใจที่จะไม่สนใจงานใด ๆ อย่างไม่สนใจ ในบางโรงเรียนครูบางครั้งป่วยบางครั้งนักเรียนบางคนมีสถานการณ์ในชีวิตที่ยากลำบาก งานของครูคือการอธิบายให้เด็กทราบว่าจำเป็นต้องช่วยเหลือผู้อื่นเพียงอย่างเดียว เด็ก ๆ เห็นด้วยกับเหตุการณ์ดังกล่าวยิ่งประสิทธิผลของงานการศึกษาในโรงเรียนมากเท่าใด

อย่าลืมว่าเด็กยุคใหม่ทุกรุ่นแตกต่างจากรุ่นก่อนหน้า นั่นคือเหตุผลที่ครูต้องการสร้างฐานความรู้เกี่ยวกับงานการศึกษาอย่างต่อเนื่อง หลายเทคนิคที่ใช้มาสองทศวรรษที่ผ่านมาสำหรับเยาวชนสมัยใหม่ไม่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์ เด็กและวัยรุ่นอาศัยอยู่ในโลกที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงซึ่งแตกต่างจากที่นักการศึกษาของคนรุ่นก่อนโตขึ้น ดังนั้นหนึ่งควรอย่าลืมเกี่ยวกับเรื่องนี้เช่นเดียวกับการเรียนรู้ที่จะทดลองและลองใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมที่แตกต่างกัน

ครูสามารถมีผลต่อการเลี้ยงดูบุตรได้อย่างมาก แต่อย่างไรก็ตามเราไม่ควรมองข้ามความจริงที่ว่าที่โรงเรียนเด็กใช้เวลาส่วนหนึ่งเท่านั้น ในหลาย ๆ ด้านจะมีผลกระทบต่อสังคมซึ่งเขาอยู่หลังเลิกเรียน ดังนั้นจึงไม่ควรวางครูรับผิดชอบในการเลี้ยงดูเด็ก ครูสามารถสั่งการช่วยพูดคุยและพยายามโน้มน้าวใจเท่านั้น แต่ถ้าเด็กไม่ได้มีอิทธิพลอย่างถูกต้องในครอบครัวและนอกโรงเรียนก็ไม่น่าเป็นไปได้ว่าครูจะสามารถปรับปรุงการศึกษาของเขาอย่างมีนัยสำคัญ