การศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนในโรงเรียน

วันนี้เราจะพูดถึงการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนในโรงเรียน ความบกพร่องทางสติปัญญาพัฒนาขึ้นเนื่องจากความเสียหายของสมอง นี่ไม่ใช่ความเจ็บป่วยทางจิต แต่เป็นเงื่อนไขเฉพาะเมื่อระดับหนึ่งของการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง จำกัด การพัฒนาปัญญาของเด็ก เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนได้รับการฝึกฝนและพัฒนาขึ้นภายในความสามารถของตนเอง ปัญญาอ่อนไม่ได้รับการรักษา หากไม่มีข้อห้ามใด ๆ ตามใบสั่งแพทย์ของแพทย์เด็กสามารถได้รับการบำบัดพิเศษซึ่งจะกระตุ้นการพัฒนาของตัวเอง แต่อีกครั้งภายในขีดจำกัดความสามารถของร่างกายของเด็ก พัฒนาการและการปรับตัวทางสังคมของเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนมักจะขึ้นอยู่กับการศึกษาและการฝึกอบรม

ในเด็กปัญญาอ่อนการพัฒนาตามปกติขององค์ความรู้กระบวนการทางจิตจะกระจัดกระจายการรับรู้ความจำความคิดเชิงวาจาการพูดและอื่น ๆ ที่เลวลง เด็กดังกล่าวมีความยากลำบากในการปรับตัวทางสังคมการก่อตัวของผลประโยชน์ หลายของพวกเขามีการหยุดชะงักการพัฒนาทางกายภาพมีปัญหาในการเชื่อมต่อ motility ยนต์บางเปลี่ยนแปลงภายนอกอาจเกิดขึ้นเช่นรูปร่างของกะโหลกศีรษะขนาดของแขนขาอาจมีการเปลี่ยนแปลงบ้าง

ปัญญาอ่อนถูกแบ่งออกเป็น 3 องศา: อ่อนเพลีย (ล้าหลังตื้นค่อนข้าง), imbecility (ลึกล้าหลัง) idiocy (ล้าหลังมากที่สุด) (ไอคิวต่ำกว่า 70) ระดับปานกลาง (IQ น้อยกว่า 50) ระดับความรุนแรง (IQ น้อยกว่า 35) ระดับความลึก (IQ น้อยกว่า 20) นอกจากนี้ยังมีการจำแนกประเภทอื่น ๆ ของการชะลอตัวทางสมอง

เริ่มต้นด้วยเด็กปัญญาอ่อนเป็นสิ่งจำเป็นจากวัยเด็ก เด็กดังกล่าวมีความสนใจต่ำในโลกของวัตถุประสงค์เป็นเวลานานความอยากรู้ไม่ได้เกิดขึ้นเช่นเด็กไม่ได้พิจารณาของเล่นที่ไม่เล่นกับมันและอื่น ๆ ที่นี่จำเป็นต้องมีการแก้ไขโดยเจตนาเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กได้เข้าใจรูปแบบพฤติกรรมกิจกรรมลักษณะเฉพาะของเด็ก การคิดการรับรู้ของโลกรอบเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนอยู่ในระดับต่ำถ้าคุณไม่ได้รับมือกับเด็กเหล่านี้

ถ้าเราเริ่มต้นการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนปัญญาอ่อนในพายุหมุนแล้วเขาจะสูญเสียทักษะในการสื่อสารกับคนทักษะของการดำเนินการตามเป้าหมาย หากเด็กไม่ได้รับการติดต่อกับเพื่อนและผู้ใหญ่ของเขามากพอไม่เล่นเกมกับเด็กหรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมใด ๆ มันจะส่งผลเสียต่อการปรับตัวทางสังคมการพัฒนาความคิดความจำความตระหนักในตัวเองจินตนาการคำพูดและ อื่น ๆ ด้วยวิธีการที่ถูกต้องในการจัดองค์กรการศึกษาและการศึกษาจึงเป็นไปได้ที่จะแก้ไขปัญหาการหยุดชะงักในกระบวนการพัฒนาองค์ความรู้และการพูด

คุณสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ต่างกันเมื่อสอนใน เด็กที่ มีภาวะปัญญาอ่อนขึ้นอยู่กับระดับความล้าหลัง เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในระดับปานกลางและรุนแรง (imbecility, idiocy) เป็นเด็กพิการ พวกเขาได้รับเงินบำนาญและต้องมีผู้ปกครองหรืออยู่ในสถาบันพิเศษด้านความมั่นคงทางสังคม พ่อแม่ทุกคนไม่สามารถรับมือกับความเศร้าโศกอันน่ากลัวดังกล่าวได้ดังนั้นพวกเขาจึงควรได้รับการสนับสนุนด้านจิตอายุรเวชและที่ปรึกษา

เด็กอ่อนเพลียทางจิต (อาการอ่อนเพลีย) มีปัญหาในแบบที่แตกต่างกัน หนึ่งในปัญหาหลักคือความสามารถในการเรียนรู้ที่ซับซ้อนของเด็ก ๆ ในโครงการของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป และการสอนลูกในโรงเรียนช่วย (ราชทูต) เป็นขั้นตอนที่ยากสำหรับพ่อแม่

ในแต่ละประเทศวิธีการและสถานที่ศึกษาของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาแตกต่างกันไป จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ในประเทศของเราเด็กปัญญาอ่อนได้รับการฝึกฝนบ่อยขึ้นในโรงเรียนช่วย แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้พ่อแม่มากขึ้นให้เด็กเหล่านี้ไปโรงเรียนสามัญแม้ละเลยข้อสรุปของคณะกรรมการ ตามกฎหมายเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนควรได้รับการตรวจสอบจากคณะกรรมการด้านการแพทย์และการสอนซึ่งจะตัดสินว่าสามารถศึกษาในโรงเรียนปกติหรือโรงเรียนอนุบาลได้หรือไม่

ในโรงเรียนราชทัณฑ์เด็กมาด้วยความยินยอมของพ่อแม่เท่านั้น แต่ตามที่กล่าวไว้แล้วพ่อแม่มักจะทำตามขั้นตอนนี้ได้ยากและให้เด็กไปเรียนที่โรงเรียนปกติ ในโรงเรียนมวลชนบางแห่งมีการแก้ไขชั้นเรียนสำหรับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนและในโรงเรียนเอกชนบางแห่งยังมีเด็กปัญญาอ่อนที่ได้รับการฝึกฝน ปัญหาหลักคือการปรับตัวและการศึกษาทางสังคมตามปกติของเด็กที่มีภาวะล้าหลังเล็กน้อย แต่ถ้าเด็กปรับตัวได้ดีและช่วยในการเรียนรู้จากนั้นเมื่อโตเต็มที่แล้วเขาก็สามารถเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคม: หางานทำแม้กระทั่งเริ่มต้นครอบครัวและเด็ก ๆ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กเหล่านี้และผู้ปกครองของพวกเขาได้รับการปรึกษาเป็นประจำกับผู้เชี่ยวชาญ

เด็กทุกคนที่เด็กปัญญาอ่อนไม่สามารถที่จะเรียนในโรงเรียนธรรมดาได้เพราะเด็ก ๆ เหล่านี้มักมีโรคประจำตัวต่างกัน แต่มีเด็กที่ไม่สามารถบอกได้ทันทีว่าการพัฒนาของพวกเขาล้าหลังซึ่งแม้ว่าจะมีปัญหาสามารถเอาชนะการศึกษาในโรงเรียนปกติได้ อย่างไรก็ตามในโรงเรียนเด็กต้องการบุคคล (ครูสอนพิเศษ) ที่จะมากับเขาในชั้นเรียนช่วยในการปฏิบัติงานต่างๆ เด็กปัญญาอ่อนสามารถเข้ารับการฝึกในโรงเรียนประจำ แต่ต้องใช้สภาวะที่เหมาะสมและการรวมกันของสถานการณ์ที่ดี ที่โรงเรียนควรจะมีชั้นเรียนขนาดเล็กและควรจะอยู่ในสถาบันการศึกษาต้องมี defectologist และนักจิตวิทยา

แต่การฝึกอบรมร่วมกันของเด็กที่มีสุขภาพดีและเด็กปัญญาอ่อนนั้นมีปัญหาทางจิตวิทยาบางอย่างสำหรับหลัง ในกรณีที่เด็กที่เป็นเด็กปัญญาอ่อนกับครูสอนพิเศษหรือไม่มีครูเข้าห้องเรียนครูสามารถอธิบายให้เด็ก ๆ ได้มากที่สุดวิธีการปฏิบัติตนและวิธีปฏิบัติต่อเด็ก แต่อาจมีนักเรียนสองคนที่ทำหน้าที่ทำให้อัปยศและล่วงเกินเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อน ในโรงเรียนการรุกรานในระดับสูงเด็ก ๆ มักจะโหดร้ายและเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนมักไม่ทราบวิธีแสร้งทำเป็นและเสี่ยงมาก ในโรงเรียนปกติเด็กคนนี้อาจถูกอุดตัน

นอกจากนี้เด็กปัญญาอ่อนจะพบว่ามันยากมากที่จะโทฟิสิกส์คณิตศาสตร์และภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้หากเด็กคนนี้ตกอยู่ในโรงเรียนปกติและเข้าสู่ชั้นเรียนปกติโรงเรียนจะต้องประเมินว่าไม่เป็นไปตามมาตรฐาน USE แต่เป็นไปตามมาตรฐานสำหรับการรับรองเด็กที่มีปัญญาบกพร่อง ดังนั้นตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการสอนเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนในโรงเรียนปกติเป็นชั้นประถมศึกษาสงเคราะห์พิเศษ แต่น่าเสียดายที่หลายโรงเรียนปฏิเสธที่จะสร้างชั้นเรียนดังกล่าว

จนถึงขณะนี้เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามักได้รับการฝึกฝนเป็นพิเศษในโรงเรียนประถมศึกษาพิเศษเนื่องจากในขณะนั้นไม่มีโรงเรียนที่เหมาะสม ตอนนี้คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนในโรงเรียน