ความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในองค์ประกอบของกระบวนการราชทัณฑ์ในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูดคือความสัมพันธ์ระหว่างนักบำบัดการพูดกับผู้ปกครอง ข้อกำหนดหลักสำหรับการได้รับการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพสูงคือความต้องการความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างนักบำบัดการพูดกับผู้ปกครอง ดังนั้นในการปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่แต่ละประเภทจึงมีความจำเป็นต้องค้นหาและทำเครื่องหมายวิธีการทำงานร่วมกันเพื่อกระตุ้นให้เด็กเกิดการพูดคุยส่วนตัววาจาและองค์ความรู้
รูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานของพ่อแม่และนักบำบัดโรคจิต
รูปแบบการทำงานร่วมกันของ ผู้ปกครองและครูอาจเป็นเช่นประเภทวันหยุดที่มีการปฐมนิเทศพูดการประชุมผู้ปกครองและการให้คำปรึกษา
การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิผลระหว่างนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง ในการประชุมนักบำบัดด้วยการพูดเป็นระบบนำความสนใจของผู้ปกครองงานวิธีการและองค์ประกอบของงานราชทัณฑ์กับเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น การประชุมผู้ปกครองให้โอกาสในการทำความเข้าใจกับผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสุนทรพจน์ในเด็กรวมทั้งการเชื่อมโยงผู้ปกครองเข้ากับกิจกรรมเชิงรุกในกิจกรรมด้านการประนีประนอม
กิจกรรมกลุ่มผู้ให้คำปรึกษาให้โอกาสสำหรับผู้ปกครองในการทำความคุ้นเคยกับประเด็นทางทฤษฎีและการปฏิบัติของปัญหาด้านราชทัณฑ์การศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร การให้คำปรึกษาอาจเกี่ยวข้องกับแพทย์และนักจิตวิทยา กิจกรรมเหล่านี้ควรได้รับการออกแบบมาเพื่อให้พ่อแม่สนใจในความร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาของกระบวนการพัฒนาการศึกษาและพัฒนาการของลูก
ในตอนท้ายของปีการศึกษานักบำบัดพูดจะจัดวันหยุดพักผ่อนของสุนทรพจน์แสดงความคืบหน้าของนักเรียน ครูของดนตรีมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมวันหยุดพักผ่อนเหล่านี้และพ่อแม่มีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วม วันหยุดดังกล่าวกระตุ้นพัฒนาการในการสื่อสารระหว่างเด็กเพิ่มระดับความนับถือตนเองการกลับเป็นซ้ำและการท่องจำของวัสดุการเรียนรู้ที่ได้เรียนรู้และยังช่วยให้ผู้ปกครองเห็นผลของกิจกรรมและประสิทธิผลของกระบวนการสอนของนักบำบัดการพูดเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดของเด็กนักเรียน
รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในแต่ละรูปแบบ: การสัมภาษณ์แบบสอบถามการให้คำปรึกษาการประยุกต์ใช้แบบฝึกหัดที่มีวรรณคดีงานในการทำงานที่บ้านและการใช้ไดอารี่ Logopedic การเข้าเรียนในชั้นเรียนการพูดบำบัดเป็นตัวแทน
สถานที่ที่สำคัญในการปฏิสัมพันธ์ของครอบครัวและนักบำบัดโรคพูดคำพูดคือการตั้งคำถามของเด็กพื้นเมือง แบบสอบถามนี้เป็นโอกาสในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบของครอบครัวการผลิตผลงานของพ่อแม่ในการช่วยเหลือการพัฒนาเด็กและความผิดพลาด
ครูแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงผลลัพธ์และเนื้อหาของข้อบกพร่องในการพูดของเด็ก ในเวลาเดียวกันบทสนทนาของครูกับครูมีประสิทธิภาพ ในการสัมภาษณ์ครั้งแรกจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการดูแลเด็กในครอบครัวตลอดจนช่วงของความสนใจและกิจกรรมของเขา ครูควรคำนึงถึงทุกด้านของความกลัวและข้อร้องเรียนของเด็กความคิดเห็นและความพร้อมในการแก้ปัญหาในการพัฒนาสุนทรพจน์ การสัมภาษณ์ดังกล่าวมีความสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับนักบำบัดพูด แต่ยังสำหรับพ่อแม่ การสร้างการสนทนาที่ถูกต้องและบรรยากาศจะมีผลต่อความร่วมมือในอนาคต
การให้คำปรึกษาช่วยในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในการประชุมรับข้อเสนอแนะที่เน้นวิธีปฏิบัติในการสอนที่บ้าน
ประเภทของกิจกรรมร่วมกันที่สำคัญของผู้ปกครองและนักบำบัดการพูดคือไดอารี่ส่วนตัวของนักบำบัดการพูด ไดอารี่นี้มีการแชร์กับพ่อแม่ จำเป็นสำหรับการบันทึกงานบ้านและผู้ปกครองสามารถเพิ่มคำถามหรือข้อสงสัยเกี่ยวกับงานของเด็กได้
รูปแบบการโต้ตอบกับพ่อแม่ เพื่อกระตุ้นกิจกรรมของพ่อแม่การศึกษาและความช่วยเหลือในเชิงปฏิบัตินักบำบัดการพูดมีเนื้อหาภาพเบื้องต้นบนขาตั้งพิเศษ เนื้อหานี้สามารถเปลี่ยนแปลงเนื้อหาได้มากกว่าหนึ่งครั้งต่อปี