ปีที่เจ็ดของชีวิตเด็กเป็นความต่อเนื่องของช่วงเวลาที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาเด็กซึ่งมีอายุ 5-7 ปี ปีที่ผ่านมาเป็นลักษณะของความต่อเนื่องของการก่อตัวของหน่วยงานทางจิตวิทยาที่ปรากฏในเด็กในห้าปี อย่างไรก็ตามการใช้งานต่อไปของการก่อตัวใหม่เหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาที่จะช่วยให้เกิดทิศทางใหม่และแนวทางการพัฒนา
สำหรับวัยก่อนวัยเรียน (6-7 ปี) มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในร่างกายของเด็ก นี่คือขั้นตอนหนึ่งของการเจริญเติบโต ในช่วงเวลานี้ระบบหัวใจและหลอดเลือดและการสนับสนุนมอเตอร์ของร่างกายอย่างเข้มข้นพัฒนาและเสริมสร้างกล้ามเนื้อเล็ก ๆ พัฒนาส่วนต่างๆของระบบประสาทส่วนกลางพัฒนาและความแตกต่าง
นอกจากนี้สำหรับเด็กในวัยนี้ลักษณะทางจิตวิทยาบางอย่างของการพัฒนามีลักษณะ พวกเขามีส่วนร่วมในการพัฒนากระบวนการทางจิตและกระบวนการทางสติปัญญาต่างๆเช่นจินตนาการความสนใจการพูดความคิดความจำ
สนใจโปรด เด็กวัยอนุบาลถูกครอบงำด้วยความสนใจโดยไม่ได้ตั้งใจ และเมื่อสิ้นสุดระยะเวลานี้จะมีช่วงเวลาแห่งการพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะสั่งการอย่างมีสติและเพื่อให้เวลากับวัตถุและวัตถุบางอย่าง
หน่วยความจำ เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาก่อนวัยเรียนเด็กจะพัฒนาความสามารถในการได้ยินเสียงและภาพโดยพลการ หนึ่งในบทบาทหลักในองค์กรของความหลากหลายของกระบวนการทางจิตเริ่มเล่นมันหน่วยความจำ
การพัฒนาความคิด เมื่อสิ้นสุดระยะวัยเด็กการเติบโตของความคิดภาพและภาพจะเพิ่มขึ้นและกระบวนการในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะจะเริ่มขึ้น นี้นำไปสู่การก่อตัวในเด็กของความสามารถในการ generalizing เปรียบเทียบและจัดรวมทั้งความสามารถในการกำหนดลักษณะสำคัญและคุณสมบัติของวัตถุในรอบโลก
การพัฒนาจินตนาการ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์พัฒนาไปในตอนท้ายของช่วงก่อนวัยเรียนด้วยเกมต่างๆความโปร่งใสและความสว่างของการแสดงผลและภาพที่นำเสนอความสัมพันธ์ที่ไม่คาดฝัน
การพูด เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาก่อนวัยเรียนคำศัพท์ของเด็กจะเพิ่มขึ้นอย่างมากและมีความสามารถในการใช้ความสามารถทางไวยากรณ์ที่หลากหลายในการพูดที่กระตือรือร้น
เมื่ออายุหกหรือเจ็ดปีของกิจกรรมของเด็กมีอารมณ์ความรู้สึกและความสำคัญของปฏิกิริยาทางอารมณ์เพิ่มมากขึ้น
การก่อตัวของบุคลิกภาพเช่นสภาพจิตใจของเด็กในตอนท้ายของช่วงก่อนวัยเรียนมีความสัมพันธ์กับการพัฒนาความรู้สึกตัวเอง เด็ก 6-7 ปีกำลังค่อยๆสร้างการประเมินตนเองซึ่งขึ้นอยู่กับการตระหนักว่ากิจกรรมของคุณประสบความสำเร็จได้อย่างไรเพื่อนร่วมงานของคุณประสบความสำเร็จเท่าใดในฐานะนักการศึกษาและคนรอบข้างอื่น ๆ ประเมิน เด็กสามารถตระหนักถึงตัวเขาเองรวมถึงตำแหน่งของเขาซึ่งเขาครอบครองอยู่ในกลุ่มต่างๆเช่นครอบครัวครอบครัว ฯลฯ
เด็กที่มีอายุมากกว่านี้สามารถอ่านได้แล้วนั่นคือตระหนักถึง "ฉัน" ทางสังคมและบนพื้นฐานนี้สร้างตำแหน่งภายใน
หนึ่งในการก่อตัวที่สำคัญที่สุดในกระบวนการพัฒนาความเป็นส่วนตัวและจิตใจของเด็กอายุ 6-7 ปีคือการยึดมั่นในแรงจูงใจแล้วแรงจูงใจเช่น "ฉัน" ได้ "ฉันต้อง" ค่อยๆครอบงำมากกว่า "ฉันต้องการ"
นอกจากนี้ในยุคนี้ความปรารถนาในการยืนยันตัวเองในพื้นที่ดังกล่าวของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มการประเมินผลของประชาชน
ค่อยๆความตระหนักของเด็กเกี่ยวกับ "ฉัน" ของเขาและการก่อตัวของตำแหน่งภายในเกี่ยวกับเรื่องนี้ไปสู่จุดเริ่มต้นของวัยเรียนทำให้เกิดแรงบันดาลใจและความต้องการใหม่ ๆ นี่คือเหตุผลที่เกมซึ่งเป็นกิจกรรมหลักของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนค่อยๆยอมจำนนตำแหน่งในฐานะนี้จะไม่สามารถตอบสนองได้อย่างเต็มที่ มีความต้องการที่จะเติบโตไปไกลกว่าวิถีชีวิตตามปกติและมีส่วนร่วมในกิจกรรมสำคัญทางสังคมซึ่งก็คือตำแหน่งทางสังคมอื่น ๆ ซึ่งมักเรียกกันว่า "ตำแหน่งของเด็กนักเรียน" ซึ่งเป็นผลที่สำคัญที่สุดและลักษณะเฉพาะของการเติบโตทางจิตใจและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน