ความขัดแย้งในโรงเรียนและการตัดสินใจของพวกเขา

โรงเรียนเป็นพื้นที่ที่หลายร้อยคนพบกันทุกวันทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ธรรมชาติในการทำงานร่วมกันของพวกเขามีสถานการณ์ขัดแย้งมากมาย แต่น่าเสียดายที่ไม่สามารถแก้ปัญหาได้ตามปกติ ความขัดแย้งในโรงเรียนและการตัดสินใจของพวกเขาเป็นเรื่องส่วนตัวดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่ควรทำความเข้าใจกับเหตุที่พวกเขาสร้างขึ้น

กลุ่มความขัดแย้ง

ควรเน้นกลุ่มความขัดแย้งหลักสามแห่งภายในโรงเรียน: ความขัดแย้งที่เกิดจากความขัดแย้งทางคุณค่าความขัดแย้งทางจิตใจและความขัดแย้งส่วนบุคคลบนพื้นฐานของทรัพยากรสิ่งแวดล้อม ความขัดแย้งแต่ละข้อเหล่านี้ต้องใช้กลยุทธ์ในการทำงานที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นอกจากนี้ควรระลึกไว้เสมอว่าหากสถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นในห้องเรียนหรือโรงเรียนควรแยกแยะความแตกต่างทั้งหมดออกเป็น 3 ส่วนด้วยกัน

ฐานมูลค่า

เหตุผลที่สำคัญที่สุดสำหรับสถานการณ์ความขัดแย้งในโรงเรียนคือความแตกต่างในโลกทัศน์ความแตกต่างในงานด้านการศึกษาและการศึกษา รูปแบบที่พบมากที่สุดของความขัดแย้งในโรงเรียนคือข้อพิพาทระหว่างคุณค่าของการศึกษาที่พ่อแม่ได้รับคำแนะนำและค่านิยมที่โรงเรียนหรือครูบางคนมุ่งเน้น

ตัวอย่างเช่นพ่อแม่จะได้รับคำแนะนำโดยรูปแบบการศึกษาค่อนข้างเข้มงวด พวกเขาต้องการให้เด็กเชื่อฟังในตอนแรก และครูให้ความสำคัญกับความสามารถของเด็กในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ความไม่เท่าเทียมกันของค่านี้จะเป็นแหล่งที่มาของความขัดแย้งอย่างต่อเนื่อง หรือในทางกลับกัน: พ่อแม่พิจารณางานหลักของการศึกษาในโรงเรียนในการพัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ เพื่อเสรีภาพในการพัฒนาบุคลิกภาพการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของตนเองและโรงเรียนปฏิบัติตามระบบการศึกษาที่เข้มงวด

อีกหนึ่งรุ่นของความขัดแย้งคือคุณค่าของความขัดแย้งระหว่างครูและการบริหารโรงเรียน ความขัดแย้งนี้เกิดขึ้นระหว่างเด็กส่วนใหญ่ในวัยรุ่นและเด็กนักเรียนที่มีอายุมากกว่า

ความขัดแย้งด้านมูลค่าจะไม่ได้รับการแก้ไขโดยวิธีการบำบัดใด ๆ เป็นมูลค่าพยายามที่จะจัดระเบียบบทสนทนา หากวิธีนี้ไม่ได้ผลวิธีเดียวที่จะช่วยให้มั่นใจได้ว่าในช่วงเวลาแห่งการทำงานมีคนใกล้ชิดในการกำหนดมูลค่า นั่นคือในความขัดแย้งนี้วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการแก้ไข - การแบ่งแยกฝ่ายที่ขัดแย้งกันข้ามพรมแดนในพื้นที่เหล่านั้นซึ่งเป็นผลงานที่ก่อให้เกิดการโต้เถียง

ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม

องค์กรที่มีกระบวนการศึกษาเป็นอย่างมากอาจขัดแย้งกัน ส่วนใหญ่เกิดจากการขาดแคลนทรัพยากรบางอย่าง โดยทั่วไปสำหรับความละเอียดของความขัดแย้งประเภทนี้มีองค์กรที่มีทักษะและชำนาญมากขึ้นในด้านสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

ส่วนบุคคลทางจิตวิทยา

ที่พบมากที่สุดในหมู่ครูและในหมู่เด็กนักเรียนความขัดแย้งที่เรียกว่า "ไม่ได้ตอบสนองความตัวอักษร." โดยทั่วไปพวกเขามีส่วนเกี่ยวข้องกับการต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำและการยืนยันตนเอง ความขัดแย้งดังกล่าวได้รับการแก้ไขโดยการปรับทางจิตวิทยา มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะดำเนินการที่หลากหลายของการรักษาด้วยกลุ่มและแต่ละการฝึกอบรมทางจิตวิทยา

ประเภทของความขัดแย้งในโรงเรียน

มีห้ากลุ่มหลักของความขัดแย้งในโรงเรียนคือ

• ระหว่างเด็กนักเรียน - ระหว่างอายุและอายุระหว่างกัน
• ระหว่างเด็กนักเรียนและครู
• ระหว่างครูและผู้ปกครอง
• ความขัดแย้งในทีมครูเอง - ครูระหว่าง
• ความขัดแย้งระหว่างครูและผู้บริหาร
• ความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครอง นี่เป็นเรื่องที่ไม่เด่นชัดมากที่สุดสำหรับความขัดแย้งของครู

สูตรสำหรับแก้ปัญหาความขัดแย้งในโรงเรียน

ในโรงเรียนความขัดแย้งแต่ละครั้งเป็นผลมาจากความไม่ปกติทั่วไปบางประการ เป็นมูลค่าบอกว่ามีสูตรในการแก้ปัญหาความขัดแย้งในโรงเรียนประกอบด้วย:

• การวิเคราะห์ความขัดแย้ง
• ค้นหาวิธีการและวิธีแก้ปัญหาความขัดแย้ง

การป้องกันความขัดแย้ง

ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งนี้จำเป็นที่จะต้องค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นกับความขัดแย้งในโรงเรียนเหตุใด วิธีการในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งสามารถเรียกได้ว่า 3 ขั้นตอน:

• การวิเคราะห์สถานการณ์ที่น่าสงสัย
• การถอนความเครียดทางจิตวิทยา
• ทางเลือกหนึ่งของการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้และการใช้งาน