ด้านจิตวิทยาในการเลี้ยงดูลูกในครอบครัว

ด้านจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัวมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะของความสัมพันธ์ในระบบของพ่อแม่ลูก ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกรวมถึงความเต็มใจร่วมกันที่จะได้ยินด้านอื่น ๆ และตอบสนองต่อความต้องการเร่งด่วนของ

การละเมิดใด ๆ ในพื้นที่นี้จะส่งผลเสียต่อ ในระยะสั้นนี้มีผลกระทบในเชิงลบต่อกระบวนการเลี้ยงดูของเด็กเพราะเด็กหยุดฟังคำแนะนำของผู้ปกครองและทำปฏิกิริยากับพวกเขา ดังนั้นกลไกของการป้องกันทางจิตวิทยาจากการบุกรุกมากเกินไปในพื้นที่ทำงานส่วนบุคคล ในระยะยาวความสัมพันธ์แบบนี้อาจทำให้เกิดการจำหน่ายอย่างต่อเนื่องซึ่งปรากฏชัดในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

ด้านจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดของการศึกษาของเด็ก ๆ ในครอบครัวแน่นอนคือการพัฒนาทักษะการสื่อสาร อยู่ในครอบครัวที่เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารเรียนรู้รูปแบบของปฏิกิริยาไม่ว่าจะหรือสถานการณ์อื่น ๆ เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับคนทั้งใกล้และไกล ในขณะเดียวกันเด็ก ๆ ก็พยายามที่จะมีบทบาททางสังคมที่หลากหลาย ได้แก่ สมาชิกในครอบครัวที่อายุน้อยกว่าเด็กโตในความสัมพันธ์กับน้องสาวหรือพี่ชายซึ่งเป็นสมาชิกของกลุ่มที่มีความสำคัญทางสังคม (ไม่ว่าจะเป็นกลุ่มเด็กในโรงเรียนอนุบาลหรือชั้นเรียน) เป็นต้น

แจ้งให้เราทราบว่าในครอบครัวที่แตกต่างกันกระบวนการเหล่านี้ดำเนินการค่อนข้างแตกต่างกัน โอกาสที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับการพัฒนาจะได้รับแปลกเพราะเสียงสำหรับคนทันสมัยเด็ก ๆ ในครอบครัวใหญ่ micro-socium ซึ่งเป็นแต่ละครอบครัวในความเป็นจริงสามารถผสมผสานกันได้มากที่สุดโดยเฉพาะตัวอย่างของครอบครัวที่มีเด็กสองหรือสามคนหรือมากกว่า ที่นี่ช่วงของบทบาททางสังคมที่เด็กตอบสนองในสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออีกเป็นกว้างขึ้น นอกจากนี้การติดต่อสื่อสารในครอบครัวดังกล่าวยังอุดมสมบูรณ์และอิ่มตัวมากกว่าในครอบครัวที่มีเด็กเช่นกัน เด็กเล็กจึงได้รับโอกาสในการเติบโตและพัฒนาคุณภาพที่แตกต่างกันมากที่สุด

ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ยืนยันข้อสังเกตเหล่านี้ของผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น เป็นที่รู้จักกันดีว่านักเคมีชื่อดัง D.I. Mendeleev เป็นลูกที่สิบเจ็ดในครอบครัวลูกคนที่สามเป็นดาราดังจากอดีตในฐานะกวี AA Akhmatova, นักบินอวกาศคนแรกของโลก Yu.A. Gagarin นักเขียนและนักคณิตศาสตร์ชาวอังกฤษ Lewis Carroll คลาสสิกของวรรณคดีรัสเซีย A.P. Chekhov, N.I. Nekrasov และอื่น ๆ อีกมากมาย เป็นไปได้ว่าพรสวรรค์ของพวกเขาเกิดและสมบูรณ์ในกระบวนการเลี้ยงดูครอบครัวและปฏิสัมพันธ์ทางการสื่อสารในครอบครัวใหญ่

แน่นอนว่าด้านจิตวิทยาของการให้ความรู้แก่เด็กในครอบครัวที่มีความเป็นอยู่และสังคมที่ดีมีความเป็นตัวของตัวเอง ตัวอย่างเช่นหากมีความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่ในครอบครัวหรือพ่อแม่หย่าร้างเด็กก็อยู่ในสถานการณ์ที่เครียดทางจิตใจอย่างรุนแรง เป็นผลให้กระบวนการปกติของการศึกษาถูกละเมิด และเราคิดว่านี่เป็นครอบครัวที่ปลอดภัยต่อสังคมมาก แต่มีทั้งชั้นของครอบครัวที่พ่อแม่เป็นคนที่ดื่มและพวกเขาไม่ได้ให้เด็กของพวกเขาตัวอย่างที่ดีของพฤติกรรมทางสังคมที่ทุกคน!

จำนวนมากของการหย่าร้างในวันนี้สนับสนุนให้เราพูดคุยเกี่ยวกับปัญหานี้ เพราะเหตุนี้ความซื่อสัตย์ของศูนย์ครอบครัวจึงถูกละเมิดและขั้นตอนการศึกษาในช่วงเวลาหนึ่งก็ถูกขัดจังหวะ และหลังจากที่ฟื้นตัวจากวิกฤติแล้วเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนไปอยู่ในสถานการณ์ทางจิตวิทยาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และเขาต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงไป

การเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นมีความซับซ้อนโดยการทำให้สภาพแวดล้อมของเขาบอบช้ำ ในสถานการณ์เช่นนี้เด็กไม่เห็นรูปแบบพฤติกรรมของผู้ชาย (และครอบครัวเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะมีชีวิตอยู่โดยปราศจากพ่อมันมักเกิดขึ้นเมื่อเด็กไม่ได้เลี้ยงดูโดยแม่ แต่โดยพ่อ) การศึกษาในเงื่อนไขดังกล่าวจำเป็นต้องคำนึงถึงด้านจิตวิทยาที่ระบุ เพื่อที่จะนำมาซึ่งบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมแม่ในครอบครัวดังกล่าวจะต้องรักษาความเป็นหญิงตามธรรมชาติของเธอให้บรรลุบทบาททางสังคมแบบดั้งเดิมของมารดาและคุณผู้หญิง แต่ในทางตรงกันข้ามเธอจำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงความเข้มแข็งและความเข้มงวดของตัวละครอย่างแท้จริง หลังจากที่ทุกคนในชีวิตจริงต้องพบในบ้านของพวกเขาด้วยทั้งสองและมีรูปแบบของพฤติกรรมในชีวิตประจำวันอื่น

โอกาสเพิ่มเติมสำหรับการศึกษาเต็มรูปแบบของเด็ก ๆ ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ทำให้มีรูปแบบพฤติกรรมทางเพศที่ดีจากญาติสนิทและเพื่อนของครอบครัวชาย ลุงเช่นบางส่วนสามารถใช้ในบทบาทของพ่อขาด, การจัดการกับเด็กเล่นกับพวกเขาทำกีฬาพูดคุยและอื่น ๆ

ถ้าการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวจะขึ้นอยู่กับความร่วมมือและความไว้วางใจ เรามักลืมไปว่าเด็กทุกคนที่เกิดมาตั้งไว้เพื่อให้ความร่วมมือเต็มรูปแบบกับผู้ใหญ่ เพื่อความเงียบสงบและความเงียบสงบเรามักปิดบังแรงกระตุ้นของเด็ก ๆ เพื่อสื่อสารกับกิจกรรมร่วมกัน เราควรจะแปลกใจว่าการศึกษานอกโรงเรียนที่ถูกต้องของเราไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่คาดหวัง? แต่อย่าลืมว่าการติดต่อกับเด็กไม่เคยสายเกินไปที่จะคืนสภาพ เพียงในช่วงเวลาต่างๆมันต้องใช้ความพยายามที่แตกต่างกัน ความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกันเต็มรูปแบบในครอบครัว (และเฉพาะพวกเขาเท่านั้น) จะสร้างพื้นฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ด้านการสอนในเชิงบวก แล้วผลลัพธ์จะไม่ช้าลง!