ดูเหมือนว่าในการใช้วิธีการของผู้เขียนในการพัฒนาเด็กในช่วงต้น ๆ ไม่มีอะไรที่น่ากลัวสิ่งที่เป็นประโยชน์อย่างต่อเนื่องสำหรับการเติบโตและการพัฒนาสิ่งมีชีวิต อย่างไรก็ตามนักจิตอายุรเวทของเด็กไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้ยึดมั่นในความเห็นที่แตกต่างออกไป ยังคง - เพราะพวกเขาที่แผนกต้อนรับส่วนหน้าเริ่มมีเด็กทารกเล็กมากขึ้นซึ่งจะพบได้ไม่ผิดปกติทางจิตของเด็กทุกคน แพทย์ได้ให้เหตุผลเป็นเอกฉันท์ว่าเทคนิคเหล่านี้พัฒนาขึ้นเพื่อการพัฒนาทารกแรกเกิด แต่สมองของเด็กไม่เคยจัดการเพื่อให้ทันกับปริมาณของข้อมูลที่แม่กำลังพยายามที่จะใส่ลงไปในหัวของเด็กที่กำลังเติบโต พ่อแม่หนุ่มนอนหลับและเห็นว่าลูกของพวกเขายังคงนอนอยู่ในอู่จะทำให้ทุกคนประหลาดใจด้วยความสามารถในการนับถึงสิบและอ่านโดยพยางค์ แต่ทักษะเหล่านี้น่าจะมีการพัฒนาและในอีกไม่นานมีปัญหาทางจิตหรือไม่?
โดยปกติโรคของ "การพัฒนาในช่วงต้น" ป่วยโดยผู้หญิงที่อาศัยอยู่ในเมืองใหญ่ - หลังจากทั้งหมดมีการเข้าถึงข้อมูลและโอกาสมากขึ้น บ่อยครั้งที่มารดาเดินอยู่กับลูกในสวนถูกบังคับให้ฟังพ่อแม่ผู้ปกครองที่บอกเล่าว่าลูก ๆ ของพวกเขาผ่านไปสามปีแล้วสามารถอ่านหนังสือได้อย่างพอเพียงและอ่านได้อย่างชัดเจน จากนั้นเราก็เริ่มที่จะรู้สึกเหมือนความไม่เป็นระเบียบเพราะเราไม่สามารถสอนเด็กอ่านและเขียนได้ไม่ได้ใช้ประโยชน์จากโอกาสที่นำเสนอโดยหนังสือและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ เมื่อกลับมาถึงบ้านเราเมามันดาวน์โหลดวิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมดของการพัฒนาในช่วงต้นจากอินเทอร์เน็ตอ่านบทวิจารณ์ของแม่ที่มีความสุขและเริ่มแนะนำพื้นฐานของโปรแกรมในชีวิตของเด็ก ๆ แน่นอนเพราะเราไม่ต้องการ Vitenka จากประตูถัดไปที่จะเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมในโรงเรียนและ chashushko ของเราเป็นสิ่งที่ดี
อย่างไรก็ตามคำว่า "การพัฒนา" ภาคภูมิใจในกรณีนี้ไม่เหมาะสมอย่างสิ้นเชิง คุณกำลังพยายามที่จะเริ่มมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่วัยเด็ก: ทางร่างกายจิตใจและทางสติปัญญา และทั้งหมดที่เรียกว่า "โรงเรียน" ที่พวกเขาฝึกฝนการพัฒนาในช่วงต้น ๆ ก็ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับหลัง - โดยปกติแล้วพวกเขามักพยายามทำสิ่งที่เด็ก ๆ มีความรู้ว่าตนต้องเรียนรู้ในระดับแรกของโรงเรียน แต่สิ่งนี้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาเพราะในทางตรงกันข้ามการพัฒนาเด็ก ๆ ที่ถูกขัดขวางในกระบวนการบรรจุหัวด้วยความรู้ใหม่ แต่พ่อแม่ไม่เข้าใจเรื่องนี้ - พวกเขาเข้าใจว่าเมื่อผ่านการทดสอบเพื่อเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาชั้นยอดแล้วเด็ก ๆ ของพวกเขาจะได้รับโอกาสที่จะได้รับมอบหมายและเข้าร่วมการจัดอันดับของนักเรียน
ความสำเร็จของโรงเรียนสวดมนต์วิธีการของผู้เขียนในการพัฒนาเด็กในช่วงต้นของฤดูใบไม้ร่วงตรงกลางของศตวรรษที่ยี่สิบเมื่อครูผู้เศร้าสลดใจของสถาบันระดับอนุบาลประกาศอย่างเป็นเอกฉันท์ว่าหลังจากสามปีมันสายเกินไปที่จะเริ่มต้นพัฒนาเด็ก มัมมี่คว้าหัวของพวกเขาและรีบไปทำขึ้นสำหรับเวลาที่หายไปและการสำรวจหันไปผู้เขียนและนักพัฒนาของเทคนิคสำหรับความช่วยเหลือ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาถูกสัญญาไว้ว่าเด็กจะกลายเป็นอัจฉริยะเด็กอัจฉริยะ ที่นี่และ "เป็น" พ่อแม่หนุ่มในคำขวัญดังและมีแนวโน้ม โดยปกติใน "โรงเรียน" หลายวิธีถูกนำมาใช้ในครั้งเดียวเลือกจากแต่ละสิ่งที่สำคัญสิ่งพื้นฐานหนึ่ง ในบรรดาเทคนิคของผู้เขียนที่ชื่นชอบคือโปรแกรม Nikitin และ Montessori, Tyulenev และ Zaitsev แต่นี่เป็นแนวทางที่ถูกต้องหรือไม่?
ในบทความนี้เราจะพยายามให้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการของผู้เขียนที่มีชื่อเสียงที่สุดในการพัฒนาต้นคือสิ่งที่เป็นข้อดีและข้อเสียของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาเป็นอย่างไร
Ms. Montessori ชาวฝรั่งเศสอุทิศชีวิตทั้งชีวิตให้กับการฟื้นฟูสมรรถภาพและการศึกษาเด็กพิการทางจิต เธอกลายเป็นผู้เขียนของเทคนิคสินค้าคงคลังสำหรับการออกกำลังกายซึ่งได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษกรอบจากกระดาษแข็งลูกบาศก์และบัตรที่พัฒนาทักษะยนต์ปรับปากกาของเด็ก สิ่งนี้ถือเป็นเรื่องที่สำคัญมากเนื่องจากเส้นประสาทที่อยู่ปลายนิ้วสามารถกระตุ้นหัวใจพูดของสมองได้ ผลที่ตามมาของบทเรียนโดยวิธี Maria Montessori เด็ก ๆ ที่เบี่ยงเบนความสนใจได้เรียนรู้ที่จะพูดและอ่านและเขียนได้อย่างรวดเร็ว - สิ่งที่เกิดขึ้นทั้งหมดนี้เกิดขึ้นกับพวกเขาได้เร็วกว่าคนรอบข้างที่มีสุขภาพดี หลังจากที่เทคนิคนี้แสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมแล้ว Montessori ก็ตัดสินใจที่จะนำมันเข้าสู่พัฒนาการของเด็กวัยหัดเดินที่ปกติและมีสุขภาพดี ถึงวันที่มีทั้งโรงเรียนที่ทำงานเกี่ยวกับวิธีการ Montessori - และพวกเขาสอนเด็กจำนวนมากทุกเพศทุกวัยและระดับความรู้ที่แตกต่างกัน ในเวลาเดียวกันเด็กที่มีอายุมากขึ้นที่มีประสบการณ์กำลังดิ้นรนเพื่อช่วยเพื่อนที่อายุน้อยกว่าในสิ่งที่ตัวเองได้เรียนรู้มานานแล้ว งานที่ง่ายที่สุดกับการลบและการเพิ่มเด็กเข้าใจขอบคุณ ... ลูกปัดสีซึ่งจะเครียดบนเชือกบางในลำดับที่วุ่นวาย แต่คุณสามารถเรียนรู้วิธีอ่านโดยใช้เทคนิคของ Montessori โดยใช้การ์ดที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ
อย่างไรก็ตามเทคนิคนี้มีฝ่ายตรงข้าม ตัวอย่างเช่นหัวหน้าห้องปฏิบัติการจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนชื่อ Elena Smirnova ความเห็นเกี่ยวกับวิธี Montessori เป็นลบ เธอให้เหตุผลว่าด้วยบทเรียนดังกล่าวครูอย่างสมบูรณ์ลืมเกี่ยวกับความสำคัญของปฏิสัมพันธ์การพูดและการพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ หลังจากที่ทุกอย่างในบทเรียนเด็กก็ไม่สามารถแสดงอารมณ์และความรู้สึกของเขาจินตนาการ - เขาก็ไม่ได้มีเวลาสำหรับการคำนวณและการคำนวณทั้งหมด แต่ถ้าคุณทำให้เด็กเสียอารมณ์ด้านการติดต่อสื่อสารอาจส่งผลร้ายแรงเช่นความผิดปกติทางจิต
เทคนิคในวงการกว้างนี้มีชื่อว่าแนวคิดของการสูญเสียโอกาสในการพัฒนาขีดความสามารถอย่างมีประสิทธิภาพหรือเรียกสั้น ๆ ว่า "NUVERS" สาระสำคัญของความคิดคือการที่ทารกสามารถพัฒนาตัวเองได้มากถึงสามปีและหากพ่อแม่อายุมาก ๆ ได้ใช้ความรู้และความพยายามน้อยเกินไปในทารกแล้วในอนาคตพวกเขาจะไม่เป็นเช่นนั้นอีกต่อไป เกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก็จะเป็นไปได้ที่จะใส่กางเขนไขมัน นี่คือสาระสำคัญของทฤษฎี Nikitin
Nikitina เริ่มทำงานกับลูก ๆ ของตัวเอง เพื่อดำเนินการเรียนพวกเขาเลือกทุกประเภทของก้อนและโล่งานสำหรับการพัฒนาตรรกะสำหรับเด็ก อย่างไรก็ตามนี่ไม่ใช่ทั้งหมดเพราะกุญแจสำคัญในการพัฒนา Nikitins คือการพัฒนาทางกายภาพ ร่างกายของเด็กไม่ควรเป็นภาระกับเสื้อผ้า (ไม่มีอะไรฟุ่มเฟือย!) ในอาหารของทารกควรจะครอบงำโดยอาหารแคลอรี่ต่ำ - แล้วมันจะง่ายสำหรับเขาในการแก้ปัญหาทั้งหมดที่ได้รับมอบหมายให้เขา
Nikitins อบเรื่องพัฒนาการทางร่างกายของทารกและการเพิ่มดัชนีทางปัญญา แต่ด้านอารมณ์ของชีวิตของเขาเช่นเดียวกับวิธีการก่อนหน้ายังคงมีอยู่น้อยมากซึ่งอาจนำไปสู่ ผลที่ไม่อาจแก้ไขได้
แต่สิ่งที่น่าสนใจที่สุดก็คือเรื่องอื่น ๆ มากกว่าหนึ่งครั้งสถาบันต่างๆของการพัฒนาในช่วงต้นได้พยายามที่จะกำหนด: สิ่งที่เป็นสาระสำคัญสิ่งที่เป็นความไม่ชอบมาพากลของเทคนิคนี้ซึ่ง Nikitins เพื่อให้ความสำคัญกับการบำรุง? อย่างไรก็ตามคำร้องขอความชัดเจนของคู่สมรสถูกปฏิเสธด้วยเหตุผลที่ไม่ทราบ นอกจากนี้แม้แต่เด็ก Nikitins 'ไม่ต้องการไปลงรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการของการพัฒนาที่พ่อแม่ของพวกเขาเสนอ มากยิ่งขึ้น - ไม่มีลูกหลานของ Nikitins พยายามวิธีนี้กับทารกของพวกเขา อาจเป็นเพราะความจริงที่ว่าเป็นผลจากการปฏิบัติตามวิธีการที่เด็กไม่ได้ในที่สุดกลายเป็นอัจฉริยะเกี่ยวกับการที่ครูพูด คนที่ได้รับการศึกษา แต่พวกเขาไม่มีดาวมากพอสมควรจากฟ้า - มันคุ้มค่าหรือไม่ที่จะทำให้เด็ก ๆ ได้รับความสนใจอย่างแรงและเข้มข้นเพื่อเป้าหมายที่คลุมเครือเช่น *
มารดาทุกคนอาจเคยได้ยินเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกว่า "ก้อน Zaytsev" และคุณสมบัติเวทมนตร์ของพวกเขา ครูจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้พัฒนาวิธีการสอนเด็กให้อ่านจากเล็บต้นแบบ นวัตกรรมอยู่ในความจริงที่ว่า Zaitsev พิจารณาหน่วยหลักของการก่อสร้างภาษาไม่ได้อยู่ในพยางค์ตามที่สันนิษฐานทั่วไป แต่ในคลังสินค้า คลังสินค้าคืออะไร? มันเป็นทั้งสระยืนและพยัญชนะหรือพยัญชนะ - มีเครื่องหมายอ่อนหรือแข็งหรือเพียงอักษรเดียว
เก็บ Zaytsev เหล่านี้ไว้บนใบหน้าของลูกบาศก์ด้วยความช่วยเหลือของเด็กที่เริ่มเรียนรู้คำแรกของเขาและอ่าน ก้อนทั้งหมดมีความแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงทั้งสีและการเติม ดังนั้นถ้าก้อน "อธิบาย" เสียงหมองคล้ำก็จะเต็มไปด้วยไม้ไม้ขนาดเล็ก แต่ก้อน "เสียงเรียกเข้า" เต็มไปด้วยหมวกโลหะขนาดเล็ก - ดังเสียงดัง ถ้ามีระฆังหรือกระดิ่งใน nutria ของก้อนนั้นขอบของมันจะมีข้อความเสียงสระ การแยกดังกล่าวจำเป็นต้องช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างของสระจากพยัญชนะให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และเสียงที่ดังสนั่นจากคนหูหนวก
หากบุตรของท่านมีอายุสามหรือสี่ขวบแล้วท่านสามารถทำความคุ้นเคยกับก้อน Zaitsev - พวกเขาจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างแท้จริงในช่วงแรก ๆ ก่อนหน้านี้ไม่มีเหตุผลใดที่จะเริ่มต้นได้แม้ว่าเด็ก ๆ สามารถจดจำเสียงและเข้าใจวิธีแยกความแตกต่างได้แล้ว แต่ก็ยังไม่สามารถเข้าใจได้ว่าเสียงเหล่านี้สามารถรวมเป็นคำได้ดังนั้นเขาจึงไม่สามารถอ่านได้ ลูกบาศก์ของ Zaytsev สามารถช่วยเด็ก ๆ ได้เรียนรู้คลังสินค้าทั้งหมดที่เสนอไว้ แต่ควรทำอย่างไร? หลังจากที่ไปโรงเรียนเขาจะแน่นมาก เขาจะได้รับการสอนศิลปะการอ่านใหม่อีกครั้งและไม่ใช่เรื่องง่ายๆ
V. Tyulenev และวิธีการของเขา
และมันเป็นที่น่าตื่นตาตื่นใจอย่างยิ่งกับความชั่วคราวและผลของมันที่วิธีการเสนอสำหรับการแนะนำในการสร้างเด็กของครู Viktor Tyulenev การทดลองการสอนของเขาที่เขาทำกับบุตรหลานของตัวเองซึ่งควรสร้างแรงบันดาลใจให้ความเคารพแม่ - เพราะลูก ๆ ของพวกเขาไม่ได้ทำไม่ดี ดังนั้นเทคนิคที่คุ้มค่าจริงๆ
Tyulenev กล่าวว่าวิธีการของ Tyulenev คือตั้งแต่พ่อแม่ที่เป็นเด็กปฐมวัยควรดูแลเด็กให้ล้อมรอบด้วยการ์ดทุกชนิดโต๊ะภาพวาดของอัจฉริยะของมนุษยชาติพวกเขากล่าวดังนั้นเด็กจึงดูเหมือนจะโตขึ้นในบรรยากาศของตัวอักษรทางวิทยาศาสตร์
วิธีการของการพัฒนาต้นสำหรับเด็กจาก Viktor Tyulenev จริงๆจะนำผล เด็กปีเรียนรู้ที่จะอ่านและความจำของพวกเขาพัฒนามากว่าในปีที่สองของชีวิตที่พวกเขาสามารถอ้างอิงด้วยหัวใจบทกวีที่ซับซ้อนมากที่สุด
ผลที่ตามมาคือพ่อแม่เริ่มซ่อนความสนใจจากเพื่อนของเพื่อนฝูงและคิดถึงสถานที่ที่พวกเขาจะนำเงินไปสู่สถานที่อันมีชื่อเสียงเพราะอัจฉริยะน้อยของพวกเขาไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ในโรงเรียนง่ายๆ
อย่างไรก็ตามในไม่ช้าพ่อแม่จะสังเกตเห็น "เครื่องหมาย" ว่าวิธีนี้ทิ้งไว้ให้กับลูก หลังจากทั้งหมดเช่นโหลดก็ไม่สามารถผ่านในไร้สาระ ทารกเริ่มร้องไห้โดยปราศจากข้ออ้างเพื่อสงวนไว้เป็นไปตามอำเภอใจและเป็นอันตรายและมันกลายเป็นเรื่องยากมากสำหรับแม่ที่จะหาสาเหตุที่แท้จริงของความหงุดหงิดนี้
นักจิตวิทยากล่าวว่าความต้องการของบิดามารดาในการสอนทักษะเด็ก "ผู้ใหญ่" อย่างรวดเร็วนั้นเป็นไปได้ว่าผู้ใหญ่เพียงแค่ไม่ต้องการเล่นในวัยเด็กวางจานเล็ก ๆ หรือจัดหุ่นละครสำหรับเด็ก มันเป็นเพียงที่สะดวกมากขึ้นสำหรับพวกเขาที่จะอ่านหนังสือที่พักผ่อนหย่อนใจ เป็นผลให้เด็กของพวกเขาเองประสบ "การพัฒนาต้น"
นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่ามีอะไรผิดปกติกับการเริ่มต้นที่จะสอนการอ่านไม่ได้ในสามปี แต่ที่ห้า - มันไม่ได้เพื่อทำลายจิตใจของเด็กอ่อนแอ ใช่และมันไม่ได้เป็นที่ชัดเจนว่าทำไม "Ladushki", "Soroki-Ravens", fairy-tales เกี่ยวกับนวมและ Kolobok ไม่พอใจพ่อแม่สมัยใหม่เพื่อให้ห่างไกล? เป็นความปรารถนาที่จะอยู่ในขั้นตอนกับเวลาที่คุ้มค่าของการเยาะเย้ยของเด็กเหล่านี้หรือไม่?