บทบาทของการเล่นในการพัฒนาเด็ก

ไม่มีบรรทัดฐานที่แน่ชัดว่าเด็กควรเล่นด้วยตัวเองกี่นาทีและเท่าใดในทีม เกมเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก ๆ เช่นเดียวกับคนวัยผู้ใหญ่การทำงานและการเรียนในกิจกรรมสันทนาการที่ชื่นชอบ และวิธีการที่ผู้ใหญ่ทุกคนมีความชอบในเวลาที่จะทุ่มเทให้กับอาชีพนี้หรือว่าทำร่วมกับใครบางคนหรือคนเดียวและเด็ก ๆ อย่างสังหรณ์ใจเลือกรูปแบบเกมที่ใกล้ชิดกับพวกเขาในขณะนี้ เปรียบเทียบกับคนอื่น ๆ ให้เล่นเป็นวิธีการบางอย่างแน่นอนจะไม่คุ้มค่า อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้หมายความว่าไม่ได้ให้ความสนใจกับสิ่งที่เด็กชอบเล่นอย่างไร เกมเป็นอาชีพที่ร้ายแรงมากและรูปแบบของมันขึ้นอยู่ไม่เพียง แต่เกี่ยวกับธรรมชาติของเด็ก แต่กิจกรรมเกมตัวเองโดยตรงสามารถมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของมัน ผ่านเกมคนเล็ก ๆ มีการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาความสามารถเป็นที่ประจักษ์หนึ่งสามารถพูดได้ว่าสิ่งที่และวิธีการที่เด็กเล่นโดยตรงมีผลต่อชีวิตผู้ใหญ่ของเขาต่อไป ดังนั้นเกมเด็กควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ แต่ละเกมมีเวลาของตัวเอง
"เขาเป็นกันเองมาก!" เขาไม่ได้ครึ่งปี แต่เสมอไปถึงเด็กคนอื่น ๆ ชอบที่จะเล่นกับพวกเขา. " ถ้าพ่อแม่พูดคุยเกี่ยวกับเด็กเล็ก ๆ คนหนึ่งพวกเขามักจะเป็นคนที่มีขาออก เด็กอายุประมาณ 2.5-3 ปีไม่สามารถเล่นกับเพื่อนของตนได้ แน่นอนเขาสามารถสนใจเด็กคนอื่น ๆ และของเล่นของพวกเขาได้ แต่เรียกได้ว่าเป็นเกมที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถเพราะไม่มีการสื่อสารที่ใช้งานอยู่ เกมของเด็กอายุไม่เกิน 1.5-2 ปีสามารถเรียกได้ว่าเป็นธรรมชาตินั่นคือเขาเล่นเป็นสิ่งที่ดึงดูดความสนใจของเขาในเวลานี้ นั่นเป็นเหตุผลที่เด็ก ๆ ในวัยนี้สร้าง tarar ที่สมบูรณ์แบบรอบตัวเอง: เมื่อรับของเล่นและเล่นกับมันเล็กน้อยเขาก็เปลี่ยนความสนใจของเขาไปยังวัตถุอื่นที่เขาชอบ ในวัยเดียวกันเด็กสามารถสังเกต (แต่ไม่นาน) หลังเกมของผู้อื่น ตั้งแต่สองถึงสามปีเด็ก ๆ จะได้รับความสนใจเฉพาะเกมเดียวกับของเล่นหรือเกมแบบคู่ขนานเมื่อเด็กเล่นกับตัวเอง แต่อยู่ใกล้กับเด็กคนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนอนุบาลหรือสนามเด็กเล่น คนทุกคนกำลังสร้างสิ่งต่างๆด้วยตัวเองแต่ละแห่งใน "ไซต์" บางครั้งเด็กข้ามและเห็นได้ชัดรบกวนการทำงานของกันและกัน แต่ก็ไม่ใช่เรื่องง่ายเพียงแค่พาเด็กไปอีกด้านหนึ่งของศาล หนึ่งจะไม่น่าสนใจที่นั่น ทำให้ทุกคนเล่นด้วยกัน ("เก็บรถทุกคันและสร้างโรงรถขนาดใหญ่หนึ่งแห่ง) จะไม่ง่ายนักเช่นในกรณีนี้ผู้ใหญ่จะต้องเข้าเกมและดำเนินกระบวนการ" ในยุคนี้เด็ก ๆ ไม่ทราบวิธีการเจรจาสร้างกฎระเบียบ ในเกมคู่ขนานพวกเขาเพิ่งเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ทั้งหมด

เวทีใหม่ในการพัฒนาเกมสำหรับเด็กเป็นเกมที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนนี้จะเริ่มขึ้นหลังจากสามปี ระหว่างเด็กมีการแลกเปลี่ยนของเล่นพวกเขาบอกกันและกันเกี่ยวกับเกมของพวกเขาเป็นเวลาสั้น ๆ มาสู่การดำเนินการจัดโดยอื่น แต่เค้าทั่วไปและกฎระเบียบบางอย่างมี เด็กแต่ละคนเล่นตามที่เห็นสมควร และหลังจาก 4 ปีมีทักษะในการเล่นแบบกลุ่ม เมื่อเด็กสามารถรวมตัวกันเป็นกลุ่มและตั้งกฎเกณฑ์บางประการสำหรับเกมให้ทำตามเป้าหมายและยึดติดกับเรื่องราว เกมกลุ่มดังกล่าวสามารถเป็นได้ทุกแบบเช่นการเล่นกีฬาความรู้ความเข้าใจการเล่นตามบทบาท แต่ในส่วนใด ๆ ก็ตามมีการโต้ตอบและการเริ่มต้นโดยรวม เพื่อให้บรรลุผลร่วมกันเด็กแต่ละคนจะต้องให้ทาง และนี่ก็เป็นความสำเร็จที่สำคัญแล้ว เกมก่อนหน้าทั้งหมดยังคงอยู่ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์อารมณ์ของเด็กบางครั้งสามารถกลับไปที่พวกเขา
ค่านิยมหลัก
ผู้ปกครองแทบไม่เคยบ่นและไม่ต้องห่วงว่าลูกของตนพยายามเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ และไม่สามารถใช้เวลาที่เหลืออยู่คนเดียวได้ กิจกรรมความเป็นกันเองถือเป็นคุณสมบัติที่ช่วยให้ประสบความสำเร็จในชีวิตเพราะเด็ก ๆ ที่เข้าร่วมงานจะทำให้เกิดความสุขเสมอ "ไม่ว่าเขาจะอยู่ที่ใดเขาก็มีเพื่อนอยู่ในทันทีเขาจะสามารถมากับบางสิ่งบางอย่างได้อย่างรวดเร็ว" "คนดังพูดเก่งทั้งๆที่เขาอายุ 6 ปีรู้ว่าเมื่อไรจะพูดอะไร" ผู้ใหญ่พูด ใช่เป็นเกมร่วมกันที่พัฒนาทักษะการสื่อสารในหลายสถานการณ์ความสามารถในการวางแผนพฤติกรรมของพวกเขา แม้ว่าความรู้เกี่ยวกับการติดต่อสื่อสารระหว่างบุคคลจะเป็นไปได้หากเด็ก ๆ ดูว่าผู้อื่นเล่นและสื่อสารกันอย่างไร แต่ทักษะของตัวเองในสาขานี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการฝึกซ้อม เด็กที่ชอบเล่นใน บริษัท มีแนวโน้มที่จะเปิดกว้างมากขึ้นและง่ายต่อการเจรจาต่อรองไม่กังวลโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการโต้แย้งความล้มเหลว อย่างไรก็ตามอย่าประมาทเกมเพียงอย่างเดียว พวกเขายังสอนให้มาก คุณค่าหลักของพวกเขาคือการพัฒนาความสามารถในการครอบครองตนเอง ถ้าไม่เป็นเช่นนั้นคนจะกลายเป็นคนติดยาเสพติดและไม่ค่อยพิถีพิถันในการสื่อสาร เด็กที่ไม่ทราบวิธีการเล่นด้วยตัวเองมักจะมีแนวโน้มพฤติกรรมพฤติกรรมและการทำลายล้าง เด็กที่เบื่อนั่งและรอยขีดข่วนเหล็ก หรือยืนข้างหน้าต่างและสุขุมรอบคอบกับใบของดอกไม้ หรือเริ่มที่จะรุกรานแมวที่กำลังหลับอยู่ เนื่องจากใครบางคนที่ไม่ทราบวิธีการเล่นมักจะเริ่มทำอะไรบางอย่าง เด็กที่รู้วิธีการเล่นโดยปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้อื่นเป็นอิสระและสร้างสรรค์มากขึ้นเพื่อหาบทเรียนที่น่าตื่นเต้นซึ่งยากมากขึ้น โดยทั่วไปไม่ให้ความสำคัญกับชนิดของเกม ทั้งเดี่ยวและกลุ่มมีความสำคัญต่อการพัฒนา

และขอให้ทุกอย่างเข้าด้วยกัน!
ถ้าคุณคิดว่าเด็กไม่เล่นกับเพื่อนมากพอและต้องการปลูกฝังความรักของกลุ่มคุณจะต้องค้นหาว่าปัญหาที่เกิดขึ้นจริงคือความคิดหรือความเห็นส่วนตัวของเราหรือไม่

พ่อแม่หลายคนมีภาพลักษณ์ของเด็กที่เหมาะ อนิจจาเป็นไปไม่ได้ที่จะทำให้ลูกชายหรือลูกสาวตรงกับความคิดของเรา มากขึ้นอยู่กับลักษณะโดยธรรมชาติของระบบประสาทและเด็กจะพัฒนาอย่างกลมกลืนเพียงถ้าเราคำนึงถึงสิ่งนี้ เด็กที่รู้วิธีการเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ ไม่รู้สึกกลัวการติดต่อสื่อสาร แต่ก็ยังชอบที่เงียบกว่าและเงียบกว่าเกม เขาแทบจะไม่จำเป็นต้องมีเจตนาเพราะเหตุผลของ "ต้องสื่อสารมากขึ้น" กำลังมองหา บริษัท ปัญหาอาจถือได้ว่าเป็นสถานการณ์ที่เด็กไม่ได้มีความสัมพันธ์กับเพื่อน ตัวอย่างเช่นไม่สามารถเล่นโดยไม่ทำลายกฎ หรือตลอดเวลากระตุ้นการทะเลาะวิวาทต่อสู้หรือกลัว มันเกิดขึ้นที่พ่อแม่ตัวเองบางทีแม้โดยไม่รู้ตัวสร้างทัศนคติเชิงลบต่อกลุ่ม กลัวการมีอิทธิพลหรือการรุกรานจากเด็ก ๆ พวกเขาพาลูกหนีจากสนามเด็กเล่นปกป้องเด็กจาก "เด็กเหล่านี้" และจากนั้นโน้มน้าวให้การเล่นด้วยกันเป็นเรื่องที่ดี สนับสนุนให้เด็กเล่นแม้ว่าบางสิ่งบางอย่างในเกมจะไม่เป็นไปตามที่คุณต้องการก็ตาม สอนเขาและให้อภัยและยืนขึ้นและยืนยันด้วยตัวเองและยอมรับ - แต่ไม่เข้มงวด แต่เพียงในรูปแบบของคำแนะนำและความคิดเห็น จำกัด ขอบเขตของการสื่อสารถ้าคุณเห็นว่าใน บริษัท ใหญ่เด็ก ๆ ก็เล่นยาก

... และหนึ่งเป็นสิ่งที่ดี
และถ้างานเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม - สอนให้เล่นคนเดียว? เรายังศึกษาพฤติกรรมก่อน

เป็นการยากที่จะปลูกฝังความรักสำหรับเด็กที่มีความหมายเชิงลบสำหรับเด็ก เด็กที่ถูกลงโทษถูกกีดกันจากการสื่อสารหรือละเลยจะไม่เข้าใจเสน่ห์ของความสันโดษ มันยากที่จะเรียนรู้ที่จะเล่นคนเดียวถ้าผู้ใหญ่รับรู้การแยกเป็นปัญหา "เราจะไปนั่งที่บ้านตลอดทั้งวันหรือไม่คุณสามารถตายด้วยความเบื่อหน่าย!" ผู้ใหญ่ควรหางานของตัวเองและแสดงให้เด็กเห็นว่าน่าสนใจมาก บางครั้งการไร้ความสามารถที่จะเล่นคนเดียวเป็นสัญญาณของการฝ่าฝืนความสนใจ เด็ก ๆ ที่มีความผิดปกติของการขาดความสนใจมักต้องการสิ่งเร้าภายนอกอย่างต่อเนื่องมันเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะให้ความสำคัญกับความคิดของพวกเขาเพื่อให้แผนและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติของพวกเขาเป็นเรื่องยาก มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องใช้พวกเขาในเกมเดียว - นี้จะเป็นบวกที่ดีในการรักษาทั่วไป จริงพ่อแม่จะต้องมีเวลาและความอดทน แรกต้องเล่นด้วยกันหรือเพียงแค่อยู่รอบ ๆ ดูว่าเด็กเล่นถามคำถามในระหว่างการดำเนินการกวนใจหากคุณเห็นว่าเขาเหนื่อย อย่าพยายามให้เขาเล่นให้นานที่สุด ในทางตรงกันข้ามขัดจังหวะเมื่อยังไม่เบื่อ ดังนั้นจะเป็นความสนใจความปรารถนาที่จะกลับไปเล่นเกมอีกครั้ง