เมื่ออายุเจ็ดถึงเก้าปีมีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของความสามารถทางสังคมความรู้ความเข้าใจ (องค์ความรู้) และทางปัญญาของเด็ก: เขามีอาการของการปรับตัวให้เข้ากับโลกผู้ใหญ่และวิธีการที่เหมาะสมยิ่งขึ้นในการกระทำของเขา ตั้งแต่อายุเจ็ดขวบเด็กเริ่มเข้าเรียน ชั้นเรียนมีส่วนร่วมกับข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่ออายุเก้าขวบเด็กเริ่มมีการจัดระเบียบมากขึ้น ในการพัฒนาเด็กตั้งแต่เจ็ดถึงเก้าปีสามารถระบุประเด็นหลักหลายประการ ได้แก่ การพัฒนาทางกายภาพการพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ (รวมทั้งความสามารถในการแก้ปัญหาและการให้เหตุผล) การพัฒนาความสามารถในการแสดงออกและความสัมพันธ์ทางสังคม กระบวนการของความรู้ความเข้าใจในแง่ทั่วไปสามารถกำหนดเป็นจำนวนทั้งสิ้นของการคิดการรับรู้และการท่องจำ
อิทธิพลของพ่อแม่
เมื่ออายุได้เจ็ดขวบเด็กยังคงช่วยพ่อแม่ในการชี้นำชีวิตของเขาไปในทิศทางที่เห็นสมควร แม้ว่าเด็กจะพัฒนาเป็นคน ๆ หนึ่งเขามักจะยอมรับว่าพ่อแม่เลือกที่อยู่อาศัยอาหารโรงเรียนและที่พำนัก ในวัยนี้เด็กมีจักรยานหนังสือคอมพิวเตอร์อุปกรณ์กีฬาบางครั้งเป็นกล้องที่เรียบง่าย เด็กหญิงอายุ 7 ขวบตามกฎมีความคล้ายคลึงกันในเสื้อผ้าและในอาชีพ
คุณสมบัติหลักของการพัฒนาเด็กวัยกลางคน (6-12 ปี):
•ความสุขในการรู้จักโลกภายนอกครอบครัว
การพัฒนาจิตประสาท;
•การเกิดขึ้นของหลักคุณธรรม
การพัฒนาทักษะทางปัญญา
หลักจริยธรรม
เด็กอายุระหว่าง 7 ถึง 9 ขวบสนใจอย่างมากในสิ่งที่ดีสิ่งที่ไม่ดีสิ่งที่พวกเขาจะถูกลงโทษและทำไมพวกเขาได้รับการยกย่อง การพัฒนาของพวกเขาอยู่ในขั้นตอนเมื่อหลักคุณธรรมกลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิต อย่างไรก็ตามคำตัดสินของพวกเขาเกี่ยวกับดีและไม่ดีมีขอบเขต จำกัด : พวกเขาไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างความเสียหายตามเจตนาและอุบัติเหตุ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถถามเด็กว่าพฤติกรรมผิดประเภทใดที่เขาคิดว่าร้ายแรงกว่านี้:
•หญิงสาวพกจานถ้วยจานรองและจานลงบนถาด หญิงสาวไปถาดหลุดออกมาจากมือของเธอและอาหารเครื่องลายครามทั้งหมดจะหัก เด็กโกรธแม่และโยนจานลงบนพื้นด้วยความโกรธ แผ่นเสีย เด็กเล็กส่วนใหญ่จะพบว่าในกรณีแรกผู้หญิงคนนั้นมีความประพฤติผิดร้ายแรงยิ่งขึ้นเพราะเธอยากจนมากขึ้น อย่างไรก็ตามเมื่ออายุห้าถึงเก้าขวบเด็ก ๆ เริ่มค่อยๆเข้าใจว่าสิ่งที่สำคัญไม่ได้เป็นผลมาจากการกระทำ แต่เป็นการตั้งใจ เด็กที่มีอายุระหว่างเจ็ดถึงเก้าขวบยังคงได้รับแจ้งให้ดำเนินการ พวกเขาเริ่มที่จะใช้ตรรกะง่ายๆและในอนาคตพวกเขาจะพัฒนาความคิดเชิงตรรกะที่จะช่วยในการแก้ปัญหาชีวิตต่างๆ เด็กที่ผ่านขั้นตอนนี้สามารถย่อยสลายตุ๊กตาตามการเจริญเติบโตของพวกเขาขึ้นอยู่กับลักษณะของพวกเขา แต่ไม่สามารถแก้ปัญหาเช่นปัญหาต่อไปนี้: "ถ้าตุ๊กตา A สูงกว่าตุ๊กตา B แต่ด้านล่างตุ๊กตา B ซึ่งเป็นตุ๊กตาที่สูงที่สุด?" สำหรับเธอ การแก้ปัญหาเป็นสิ่งจำเป็นความคิดสมมุติและนามธรรมซึ่งตามกฎเริ่มที่จะพัฒนาใน 10-11 ปี
ความจริงและนิยาย
การปรากฏตัวของหลักการทางจริยธรรมและความปรารถนาที่จะค้นหาความจริงที่แท้จริงเกิดขึ้นในเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาเริ่มสงสัยในตัวตนของซานตาคลอสและถามผู้ใหญ่เกี่ยวกับความตาย ตอนอายุแปดขวบเด็ก ๆ สามารถบอกความจริงจากนวนิยายได้แล้วและจะไม่เชื่อว่าเด็ก ๆ จะถูกนำโดยนกกระสา เมื่ออายุแปดขวบเด็ก ๆ ก็มีความสามารถในการปฏิบัติได้เช่นพวกเขาชอบเรื่องราวเกี่ยวกับคนจริงที่แสดงความกล้าหาญหรือสติปัญญาหรือเกี่ยวกับผู้ใหญ่ธรรมดาหรือเด็กที่มีความสามารถพิเศษ ในยุคนี้เด็ก ๆ จำนวนมากค้นพบโลกของหนังสือและชอบอ่านหนังสือโดยเฉพาะอย่างยิ่งในครอบครัวที่พ่อแม่ชอบอ่านหนังสือและดูทีวีมีจำนวน จำกัด ทักษะด้านยนต์ของเด็กยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องและสิ่งนี้รวมกับพลังที่ไม่ย่อท้อและความกระตือรือร้นช่วยให้เขาสามารถทำหัตถกรรมต่างๆวาดเย็บและเล่นของเล่นกลเช่นทางรถไฟได้
การพัฒนาทรงกลมอารมณ์
การฝึกอบรมปกติต้องใช้ความขยันหมั่นเพียรและความเพียรในการทำงานให้สมบูรณ์ เด็กอายุ 7-9 ปีบางครั้งรู้สึกเบื่อหน่ายและรู้สึกหงุดหงิดและซึมเศร้า พวกเขาอาจจะค่อนข้างบ้าตัวเอง แต่การขยันขันแข็งและการควบคุมตนเองในยุคนี้ยังค่อนข้างอ่อนแอ ถ้าเด็ก ๆ เบื่อพวกเขาก็เริ่มมีพฤติกรรมเล็ก อย่างไรก็ตามตั้งแต่อายุแปดขวบจิตใจของเด็กเริ่มมีเสถียรภาพมากขึ้นก็ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่น้อยและไม่ได้เป็นเด็กที่มีศูนย์รวมอยู่เป็นเด็กเล็กมาก เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กมีเพื่อนที่ดีที่สุดที่จะสามารถเล่นและพูดคุยเป็นชั่วโมงได้โดยปราศจากการแทรกแซงของผู้ใหญ่
เกมกระปรี้กระเปร่า
เด็กอายุ 7-9 ปีมีพลังงานเป็นจำนวนมากที่ต้องการออกกำลังกายเช่นว่ายน้ำเทนนิสว่ายน้ำการวิ่งสเก็ตลีลาการเต้นรำและการต่อสู้ที่เป็นมิตร (เด็ก ๆ กังวลเรื่องเด็กผู้หญิง: ทะเลาะวิวาทและการทะเลาะวิวาทกันบ่อยขึ้น คำพูดมากกว่าที่พวกเขาเอาชนะกันและกัน) เกมเด็กมีพลังมากจนบางครั้งทำให้บิดามารดาและครูของตนหลงใหล ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่เด็ก ๆ ในกลุ่มอายุนี้ต้องนอนประมาณ 70 ชั่วโมงต่อสัปดาห์นั่นคือ 10 ชั่วโมงต่อคืน เด็กหลายคนนอนหลับน้อยลง แต่หมอเตือนว่าอาการเหนื่อยล้าเรื้อรังที่เกิดจากการขาดการนอนหลับมีผลกระทบต่อการเรียนการสอนและการพัฒนาสังคม
ข้อกำหนดสำหรับอาหารปันส่วน
ภาวะโภชนาการที่ไม่ดีก็เป็นสาเหตุของความห่วงใยต่อแพทย์และผู้ปกครองของเด็กในกลุ่มอายุนี้ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ไม่ได้ทานอาหารเช้าที่บ้านกินอาหารเช้าแบบโรงเรียนในที่ที่แห้งและกินมากเกินไปในเวลากลางคืน นักโภชนาการและครูเชื่อว่าการมีประสิทธิภาพที่ดีในโรงเรียนและกิจกรรมทางสังคมตามปกติเด็ก ๆ ต้องการอาหารที่สมดุลที่บ้านและที่โรงเรียน