อาการของโรคออทิสติกสามารถพบได้ในเด็กเล็ก แต่การวินิจฉัยจะแสดงเฉพาะเมื่อเด็กอายุ 4-5 ปี ความหมกหมุ่นไม่ว่าในกรณีใด ๆ ก็ตามเป็นภาวะร้ายแรงแม้ว่าความรุนแรงของอาการที่เจ็บปวดอาจแตกต่างกันในรูปแบบต่างๆ สาเหตุทางพันธุกรรมของการพัฒนาเด็กออทิสติกยังไม่ทราบ เด็กทุกคนที่มีความหมกหมุ่นมีปัญหาในด้านต่างๆในชีวิตประจำวันเช่น:
- คำพูด;
- การสื่อสาร
- พฤติกรรม
การสื่อสาร
เด็กทุกคนที่มีความหมกหมุ่นได้เรียนรู้ทักษะทางภาษาอย่างช้าๆตั้งแต่ตอนต้นแล้วความยากลำบากในการสื่อสารก็ชัดเจนขึ้น ครึ่งหนึ่งของพวกเขาไม่ได้พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของภาษา เด็กออทิสติกไม่ได้พยายามที่จะสื่อสารเช่นผ่าน agukanya และพูดพล่ามเด็ก บางองค์ประกอบของการพูดพัฒนาในเด็กเช่นนี้ แต่โดยปกติแล้วจะมีบทบาทในการปกป้องเป็นพิเศษสำหรับเด็ก - เด็กเริ่มพูดพึมพำวลีไม่สมจริงหรือคำพูดของเขาเป็นตัวตนในทางคณิตศาสตร์เมื่อเขาพูดซ้ำคำพูดของคนอื่นโดยไม่เข้าใจความหมาย เนื่องจากปัญหาเกี่ยวกับสุนทรพจน์เด็กที่มีความหมกหมุ่นอาจดูไม่ดีและไม่รู้สึกดี พวกเขามีปัญหาในการใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองในบุคคลที่สามและเป็นกฎไม่ทราบวิธีการติดตามการสนทนา ในที่สุดเด็ก ๆ เหล่านี้ไม่สามารถเล่นเกมที่ต้องมีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ปัญหาร้ายแรงสำหรับเด็กออทิสติกคือการสื่อสารกับผู้อื่น พฤติกรรมของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นลักษณะโดยคุณสมบัติดังต่อไปนี้:
- พวกเขาไม่ได้อยู่ในอาการของความรู้สึกอบอุ่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระนาบทางกายภาพ
- พวกเขาไม่สามารถเข้าใจวิธีคิดและความรู้สึก
- แม้ว่าจะไม่พอใจก็ตามพวกเขาก็ไม่พยายามที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง
- พวกเขาหลีกเลี่ยงการเห็นคนอื่นในสายตา
เป็นผลจากความยากลำบากเหล่านี้เด็กออทิสติกไม่ได้มีแนวโน้มที่จะสร้างความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ และมีความโดดเดี่ยวมาก
คุณสมบัติของพฤติกรรม
เด็กที่เป็นโรคออทิสติกพยายามที่จะยอมอยู่ใต้บังคับบัญชาของตัวเองและทั่วโลกโดยรอบให้เข้มงวดมากขึ้นและรู้สึกเสียใจมากถ้าเสีย เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาไม่สามารถเข้าใจถึงความสำคัญของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับพวกเขาและเพื่อคาดการณ์สิ่งที่พวกเขาอาจจะจบลงด้วย กิจวัตรประจำที่ทำหน้าที่เป็นวิธีการป้องกันสำหรับพวกเขาเพื่อหลีกเลี่ยงความประหลาดใจที่ทำให้พวกเขามีปัญหา เด็กออทิสติกมีช่วงที่ จำกัด ของความสนใจมักจะพบบางสิ่งบางอย่างที่แนบมากับบางสิ่งบางอย่าง แต่ไม่ให้บุคคลหรือกิจการที่มีชีวิตอื่น ๆ เกมของพวกเขาน่าเบื่อพวกเขาพัฒนาตามสถานการณ์เดียวกัน บางครั้งเด็ก ๆ สามารถทำซ้ำการกระทำที่ไม่มีความหมายอย่างไม่มีที่สิ้นสุดเช่นหมุนวนหรือบิดนิ้วมือ
ปฏิกิริยาทางพยาธิวิทยา
พร้อมกับลักษณะที่ระบุไว้เด็กบางคนที่เป็นออทิสติก สามารถแสดงปฏิกิริยาผิดปกติต่อกลิ่นภาพภาพและเสียง บุคคลแต่ละคนอาจไม่ตอบสนองต่อแรงกระตุ้นอันเจ็บปวดหรือแม้แต่เพื่อค้นหาความสุขในการทำให้เกิดอาการปวดกับตัวเอง ออทิสติกเป็นโรคที่รักษาไม่หายและหากเด็กได้รับการวินิจฉัยเขาต้องการโปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะบุคคลที่เกี่ยวข้องกับทีมผู้เชี่ยวชาญ ในการแก้ไขพฤติกรรมและความผิดปกติของการครอบงำจิตใจอาจจำเป็นต้องใช้การบำบัดด้วย ออทิสติกเกิดขึ้นในเด็กชาย 3-4 ครั้งบ่อยกว่าในเด็กหญิง นอกจากนี้ความแตกต่างทางเพศในความชุกของโรคนี้จะเด่นชัดมากขึ้นในระดับที่สูงขึ้นของสติปัญญา; ในกลุ่มเด็กที่มีไอคิวต่ำอัตราส่วนของชายและหญิงที่เป็นโรคออทิสติกมีค่าใกล้เคียงกัน ในครึ่งหนึ่งของประชากรเด็กออทิสติกระดับสติปัญญาบ่งชี้ว่าการละเมิดความสามารถในการเรียนรู้จากปัญหาในระดับปานกลางเพื่อให้การเรียนรู้เสร็จสมบูรณ์ มีเพียง 10-20% เท่านั้นที่มีสติปัญญาเพียงพอสำหรับการเรียนรู้ตามปกติพัฒนาการของออทิสติกไม่เกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจของครอบครัวเด็กป่วย
ความสามารถพิเศษ
โดยทั่วไปความหมกหมุ่นเป็นเรื่องปกติในเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามบุคคลออทิสติกบางคนมีความสามารถที่ไม่เหมือนใครเช่นความจำเชิงกลที่ผิดปกติ ประมาณ 10-30% ของผู้ป่วยออทิสติกเป็นครั้งคราวมีอาการชักหดหู่ หากเด็กได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกส่วนอื่น ๆ ในครอบครัวต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญที่ต้องสอนให้เข้าใจผู้ป่วยและทำตามอย่างถูกต้อง มีความจำเป็นที่การฝึกอบรมเด็กออทิสติกจะเกิดขึ้นในสภาพที่เหมาะสมสำหรับเขา มีโรงเรียนพิเศษที่มีตารางเรียนที่เหมาะและเน้นการเรียนรู้ภาษาและทักษะการสื่อสารของเด็ก ๆ
วิธีการรักษา
พฤติกรรมบำบัดได้รับการออกแบบมาเพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมที่ยอมรับได้ของเด็กรวมถึงการปราบปรามการกระทำและนิสัยที่ขัดขวางกระบวนการเรียนรู้เช่นพฤติกรรมการทำร้ายตนเองหรือพฤติกรรมครอบงำจิตใจ ในบางกรณีการรักษาด้วยยายังใช้อยู่ แต่ในโหมด จำกัด : fenfluramine ถูกกำหนดเพื่อยับยั้งการกระทำซ้ำ ๆ ไม่รู้จบ; สำหรับการระงับความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้น - haloperidol หรือ pimozide หนึ่งในวิธีการที่ตั้งชื่อตามนักวิทยาศาสตร์ชาวญี่ปุ่นฮิกาชิ (หรือที่เรียกว่า "การบำบัดในชีวิตประจำวัน") เกี่ยวข้องกับการรวมกันของดนตรีและศิลปะกับการออกกำลังกายอย่างเข้มข้นเพื่อที่จะสอนเด็กวิธีเลียนแบบในสภาพแวดล้อมที่มีชื่อเสียงและมีโครงสร้างอย่างชัดเจน มีบทบาทสำคัญในการรักษาด้วยการพูดและการบำบัดด้วยภาษา ในส่วนที่เกี่ยวกับเด็กที่ไม่ใช้ภาษาใด ๆ วิธีการอื่น ๆ ที่มีอิทธิพลใช้เพื่ออำนวยความสะดวกในการสื่อสารและการปฏิสัมพันธ์กับเด็ก
สาเหตุของออทิสติก
จากข้อเท็จจริงที่ว่าออทิสติกเกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางการเรียนรู้และโรคลมชักนักวิทยาศาสตร์มักจะมองหาสาเหตุของโรคนี้ในความไม่สมดุลทางชีวภาพ ถึงวันที่ไม่มีใครได้มาใกล้เคียงกับการอธิบายว่ามันอยู่ในสมองของผู้ป่วยออทิสติกที่ไม่ได้กรณีนี้ มีความคล้ายคลึงกันระหว่างการเกิดโรคและระดับ serotonin ที่เป็นอิสระในเลือดหรือในเลือดสูง แต่รายละเอียดของกลไกทางพยาธิวิทยายังไม่ได้ถูกอธิบาย แม้ว่าในแต่ละกรณีเป็นเรื่องยากที่จะระบุสาเหตุใดก็ตามความหมกหมุ่นควรจะเกี่ยวข้องกับการได้รับบาดเจ็บในครรภ์มีครรภ์หัดเยอรมัน phenylketonuria และอาการชักแบบ infantile
ทฤษฎีเหตุผล
เกี่ยวกับระดับความคิดสันนิษฐานว่าบุคคลออทิสติกต้องทนทุกข์ทรมานจากการขาดดุลของหน้าที่บางอย่างที่อธิบายไว้ภายในกรอบของแนวคิดที่เรียกว่า "ทฤษฎีแห่งจิตใจ" ซึ่งหมายความว่าคนเหล่านี้ไม่สามารถที่จะรู้สึกหรือคิดถึงสิ่งที่คนอื่นคิดถึงไม่สามารถทำนายความตั้งใจของเขาได้