มีความเห็นว่าเด็กจะเริ่มมีความก้าวหน้าในการพัฒนาเพื่อนของเขาถ้าเขาเรียนรู้ที่จะอ่านหนังสือในช่วงต้น นี่เป็นความเข้าใจผิด เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาการหารือในเรื่องนี้ก็ยากมาก งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาความเป็นไปได้ที่เด็ก ๆ จะได้รับความช่วยเหลือ โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักวิทยาศาสตร์มีความสนใจในลักษณะทางจิตวิทยาของกระบวนการดูดซึมตัวอักษรเด็กและองค์ประกอบการอ่านและการเขียน สิ่งที่ทารกได้รับในภายหลังอาจจะสูญเสียการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนที่อายุอ่อนโยนเช่น
ในขั้นตอนการทำงานก็เห็นได้ชัดว่าเด็กอายุ 2 ขวบนั่นเอง โดยไม่ต้องคิดริเริ่มของผู้ใหญ่คุณไม่สามารถเรียนรู้อักษร! แม้แต่ความสนใจในการพิจารณา "ลวดลาย" ที่สลับซับซ้อน - ตัวอักษรที่ปรากฎบนก้อนก้อนล็อตโต้หรือของเล่นเขาก็ไม่ได้พยายามจดจำพวกเขา การท่องจำเริ่มต้นขึ้นหลังจากที่ผู้ใหญ่เริ่มออกเสียงตัวอักษรแล้วทำซ้ำทุกๆวันเพื่อหาเค้าร่างของตัวอักษรในวัตถุโดยรอบ: "o" - วงกลมแกะ; "U" - ท่อท่อ ฯลฯ
เมื่อเวลาผ่านไปเด็ก ๆ จะเริ่ม "หา" ตัวอักษรในวัตถุ Kostik (2 ปี 6 เดือน) มองไปที่ซับซึ่งแม่ของฉันกำลังล้างพื้นตะโกนว่า "t, t, t!" ตอนแรกแม่สับสนไม่เข้าใจสิ่งที่เขาต้องการจะพูดและเธอก็เดาได้ว่าทารกรู้เค้าร่างของตัวอักษร "t" ในซับ
ในทำนองเดียวกันเด็ก ๆ จะเห็นตัวอักษร "n" ในแถบที่ลาน; เชือกที่เหยียดระหว่างเสาทั้งสองเป็นตัวอักษร "n" และ Olenka (อายุ 2 ขวบและ 8 เดือน) เริ่มค้นหาเค้าโครงตัวอักษรแม้แต่ ... ในชิ้นขนมปังที่เธอกัด!
ตัวอักษรสองหรือสามตัวแรกที่เด็ก ๆ จำได้โดยสมมติว่ามีความพยายามบางอย่างแล้วคาดเดาว่าภาพที่เขากำลังพิจารณาควรมีชื่อเหมือนรูปภาพใด ๆ เช่นไก่งวงสุนัขแมว ตั้งแต่ช่วงเวลานั้นพ่อแม่หลายคนสังเกตเห็นว่าเขาเริ่มเรียกร้องให้ผู้ใหญ่เรียกจดหมายที่ไม่คุ้นเคย แต่เด็กเล็ก ๆ ไม่ได้รับแรงบันดาลใจจากความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะอ่าน เขาตอบสนองต่อวัตถุตัวอักษรและไม่ใช่การแสดงภาพเสียงภาษาพื้นเมืององค์ประกอบของคำที่พิมพ์ออกมา การรับรู้หนังสือเป็นวัตถุเด็กจะจดจำชื่อของมันในลักษณะเดียวกับชื่อของวัตถุที่อยู่รอบ ๆ ดังนั้นเด็ก ๆ จำตัวอักษรบนลูกบาศก์ในลักษณะเดียวกับชื่อตุ๊กตาวีรบุรุษของเทพนิยายคนสนิท หลังจากนั้นเด็ก ๆ ก็เริ่มค้นหาตัวหนังสือที่คุ้นเคยเกี่ยวกับป้ายโฆษณาในพาดหัวข่าวหนังสือพิมพ์ งานวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กปกติ 2-3 ปีสามารถจดจำตัวอักษรได้อย่างง่ายดายและใน 3-3,5 ปีสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านคำเกือบทั้งหมด
แต่ประสบการณ์นี้ไม่อนุญาตให้คุณแนะนำการฝึกอบรมการรู้หนังสือในช่วงต้น ทำไม? เพราะกลัวว่าพ่อแม่จะเริ่มเร่งกระบวนการเรียนรู้ภาษารัสเซียและบังคับให้เด็กเรียน นี่คือทัศนคติของพ่อแม่ที่ทำให้เด็ก ๆ ได้รับความเครียดจากประสาทอย่างมากและเป็นอุปสรรคต่อการศึกษาความรู้ที่ตามมา
ในห้องคุณสามารถแขวน (ที่ระดับสายตาของเด็ก) โต๊ะที่มีตัวอักษรหรือโปสเตอร์ที่มีตัวอักษรและตัวอักษรชื่อ - และเท่านั้น มันไม่จำเป็นที่จะต้องจากเด็กที่ผิดปกติสำหรับอายุของเขา
จำเป็นต้องรู้ว่าการจดจำตัวอักษรและการอ่านจริงเป็นสิ่งที่แตกต่างกัน การอ่านให้คุณไม่ใช่การตั้งชื่อของตัวอักษร แต่เป็นการรวบรวมคำจากตัวอักษรเดียวกัน
นั่นคือเหตุผลที่ต้นเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนควรได้รับการสอนอย่างมีวิจารณญาณและรอบคอบจนกว่าทารกจะสนใจ เด็กเล็กต้องเคลื่อนไหวเป็นจำนวนมากจัดการกับวัตถุ (ของเล่น) สะสมข้อมูลเกี่ยวกับประสาทสัมผัสรอบโลก: เลือกวัตถุวางไว้ในแต่ละสัมผัสแตะลูกบาศก์ลูกบอล ฯลฯ กิจกรรมวัตถุประสงค์จะนำไปสู่ในขั้นตอนนี้ ไม่มีหนังสือเล่มใดที่จะมีการวาดลูกบาศก์และลูกบอลเดียวกันจะไม่สามารถแทนที่เด็กที่มีความเป็นจริงจริงมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมได้ ผู้ปกครองจำเป็นต้องรู้ลักษณะเหล่านี้เมื่ออายุยังน้อย
เด็กในสามปีแรกของชีวิตถูกครอบงำด้วยการคิดอย่างมีประสิทธิผล (ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเซนเซอร์) การดำเนินงานทางความคิด (การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบลักษณะทั่วไป) มีการพัฒนาและดำเนินการในรูปแบบภาพและมีประสิทธิภาพเท่านั้นเช่น ในระหว่างการปฏิบัติกับปิรามิด, ตุ๊กตาที่ทำรัง, ringlets ซึ่งเด็กคลี่, disconnects และเก็บรวบรวม; เปรียบเทียบการใช้ส่วนหนึ่งกับอีกส่วนหนึ่งและอื่น ๆ
"แต่เรื่องการสอนการอ่าน การเชื่อมต่อคืออะไร? "- พ่อแม่งงงวยจะถามเรา ควรเข้าใจว่าเด็กเล็ก ๆ ไม่ทราบวิธีการ "จัดการ" เสียงของภาษาของตัวเองในการเขียนเพื่อแยกพยางค์ คำศัพท์ของเด็กมักจะไม่สอดคล้องกับแนวความคิด: ไม่ใช่คำพูดทั้งหมดที่เด็กสามารถออกเสียงได้อย่างมีความหมายหลายคำไม่ได้มีลักษณะเฉพาะของประสบการณ์บางอย่าง ความแข็งแรงของความคิดของเด็กไม่ใช่คำ แต่เนื้อหาของพวกเขาลงทุนในคำ
ปัจจุบันวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์ว่าสิ่งกระตุ้นหลักสำหรับการพัฒนาด้านสติปัญญาของทารกในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตแหล่งที่มาหลักของเขาคือกิจกรรมในทางปฏิบัติอย่างแม่นยำด้วยการเขย่าแล้วปิคนิคปิรามิดด้วยเครื่องมือการใช้แรงงานเด็กที่มีให้เด็ก ๆ และในที่สุดเกมที่มีตุ๊กตาและการเลือกใช้เกมต่างๆ นักวิทยาศาสตร์ที่รู้จักกันดีในสาขาอายุต้นหมอชีววิทยาศาสตร์ А.М. Fonarev ชี้ให้เห็นว่าในขณะที่เล่นการแสดงเด็กเรียนรู้เป็นครั้งแรกในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติที่เรียบง่ายโดยไม่ต้องนี้เขาไม่สามารถขึ้นไปยังเวทีที่สูงขึ้นซึ่งแนวคิดนามธรรมเริ่มที่จะก่อตัวขึ้นเนื้อหาของที่กำหนดรูปแบบการพัฒนาเพิ่มเติมของการคิดเช่นภาพที่มีรูปทรง (สัญญา) ดังนั้นตึงเครียดมากและด้วยเหตุนี้อย่างหลีกเลี่ยงไม่สนใจด้านเดียวในการอ่านไม่ได้ให้การพัฒนาความสามัคคีและนี่คือหนึ่งในแง่ลบของ
ควรให้ความรู้แก่บิดามารดาของเด็กด้วยความรับผิดชอบที่ดีเนื่องจากมีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาองค์ประกอบของวัฒนธรรมสัญลักษณ์ของสังคม ความรู้นี้ไม่ได้ "เพื่อความสนุก" พวกเขามีไว้สำหรับชีวิตและควรนำเสนอแก่เด็กทุกวัยที่ถูกต้องตามระเบียบ
แน่นอนจากสิ่งที่ได้รับการกล่าวว่ามันไม่ได้เลยทำตามที่มันเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะเอาหนังสือจากเด็กที่จะพยายามที่จะไม่เห็นตัวเลขในสายตาของเขา ฯลฯ ปล่อยให้เขามีที่จำหน่ายและก้อนของเขาด้วยตัวอักษรและนิทานและภาพที่มีตัวเลข
ปล่อยให้แม้แต่คำร้องขอของคุณคุณเรียกเขาว่าตัวอักษรและช่วยให้คุณอ่านคำง่ายๆ
จำเป็นอย่างยิ่ง: ที่แล้วในปีที่สองของชีวิตของเด็กภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่เข้าใจการวาดภาพการสร้างแบบจำลองappliquésและการก่อสร้างและถูกยึดติดกับ "แรงงาน" กิจกรรมวัตถุประสงค์
การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาของเด็ก ๆ จะไม่สามารถลดลงเหลือ 33 ตัวอักษรและ 10 สัญญาณดิจิตอล โดยวิธีการที่ตัวเลขที่เด็กจำได้เช่นเดียวกับตัวอักษร, objectifying พวกเขา: 1 - มันติด, 2 - เป็ด, 3 - สตริง; 4 - เก้าอี้คว่ำ; 5 - ช้อนเครื่องครัว; 6 - ล็อค; 7 - ขวาน; 8 - บุญ ("plaetochka"); 9 - บอลลูนอากาศ
ในช่วงอายุนี้ประเภทของกิจกรรมการพัฒนาชั้นนำคือเกม นั่นเป็นเหตุผลที่เด็กที่รู้จักตัวอักษรและแม้กระทั่ง "อ่าน" คำง่ายๆแต่ละคำโดยเร็ว ๆ นี้ก็ออกจากการศึกษาเหล่านี้สลับไปที่เกมแสดงให้ผู้ใหญ่เห็นว่าการอ่านหนังสือเป็นเพียงการยกย่องแฟชั่นเท่านั้น
เมื่อเด็กอายุ 5-6 ปีสามารถอ่านหนังสือได้ง่ายขึ้น แต่คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร (คำจารึก) ของเด็ก ๆ ได้ใน 2-3 ปี แต่ในยุคนี้ดังที่ได้กล่าวมาก่อนหน้านี้เด็กจะทำตัวอักษร นี้เป็นประโยชน์ จากการวิจัยมันเป็นที่ชัดเจน: เมื่อตรวจสอบตัวอักษรบนลูกบาศก์เม็ดทารกพัฒนาประสาทสัมผัสทรงกลม นักวิทยาศาสตร์ได้ตั้งข้อสังเกตว่าในขณะที่กำลังมองดูตา "รู้สึก" เรื่องนี้ในลักษณะเดียวกับที่มือคุ้นเคยกับรูปแบบสัมผัสพื้นผิว นั่นเป็นเหตุผลที่เด็กหลงใหลได้โดยการมองตัวอักษร! ทารกที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับองค์ประกอบของวัฒนธรรมที่เป็นสัญลักษณ์ของสังคม (ตัวอักษรตัวเลขโน้ตรูปทรงเรขาคณิตภาพวาด ฯลฯ ) ใส่ภาพโมเสคปริศนาภาพเครื่องบิน (ตัวอย่างเช่น "ไก่บ้าน" "ชิงช้าสำหรับกระต่าย" และ ฯลฯ ) ให้เลือกส่วนที่เหมือนกันของภาพตัด (แนวตั้ง) และก้อนเช่น ทำงานได้ดีขึ้นซึ่งจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์ภาพที่ลึกซึ้งมากขึ้น
ดังนั้นยังมีบวกในการทำความคุ้นเคยต้นของเด็กที่มีตัวอักษร
กับสิ่งที่คุณควรเริ่มต้นการแนะนำของเด็กที่จะอ่านและเขียน?
ตัดออกจากกระดาษหนาหนาทุกตัวอักษรสูง 10 ซม. ควรแข็งแรงเพื่อให้เด็กสามารถนำติดตัวไปได้อย่างง่ายดาย
ให้เขาที่สระครั้งแรก: "a", "o", "y", "และ"
ออกเสียงช้าๆเกือบจะร้องเพลง
ทำให้เบี้ยเลี้ยงเช่นกรณีดินสอเพียงประจบคล้ายกับ ticker ในดินสอไม้บรรทัดนี้ตัวอักษรจะถูกจับและปิด
เกมจะเริ่มขึ้น: เด็กออกเสียงจดหมายที่เปิดขึ้นเมื่อสายของเขาวิ่งจากซ้ายไปขวา นี่เป็นเรื่องสำคัญเนื่องจากเป็นที่ยอมรับว่าปัญหาแรกในการสอนการอ่านนั้นเชื่อมโยงกับการไม่สามารถทำตามมุมมองจากซ้ายไปขวา
เมื่อเด็กเรียนรู้สระ (a, o, y, u) พวกเขาจะได้รับรู้และออกเสียงว่า "a-ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 "คุณสามารถเดินต่อไปได้ เริ่มอ่าน (อ่านแล้ว!) การทำเช่นนี้วางสระในการออกแบบพยางค์ในกรณีไม้บรรทัดไม้บรรทัด: "Io" - ม้าร้อง "มิถุนายน" เป็นลา แน่นอนในตอนเริ่มต้นชุดเสียงชุดหนึ่งควรจะมีการพัฒนาออกมาแล้วอย่างที่สอง เด็กต้องเรียนรู้ที่จะออกเสียงตัวอักษรที่เปิดขึ้น เสียงทั้งสองเป็นสระดังนั้นแรกได้อย่างง่ายดาย "ไหล" เป็นที่สองและเด็กอ่านได้โดยไม่ยากหลังจากที่ผู้ใหญ่ "เช่นม้าหรือเสียงกรีดร้องลา. ในทำนองเดียวกันอ่านวลี "ay"
เรียบเรียงผู้ปกครองโดยให้เสียงตัวอักษรที่ปรากฏ: "อะฮ่าฮ่าฮ่ายูยู" แล้วให้ข้อมูลเพิ่มเติม: เด็กหญิง (เด็กผู้ชาย) เล่นซ่อนหากับแม่หรือเดินเข้าไปในป่า ดังนั้นในรูปแบบของเกมที่เด็กจำเป็นต้องได้รับการบอกว่าข้อมูลบางอย่างจะถูกส่งผ่านด้วยความช่วยเหลือของตัวอักษร
การพัฒนาพยัญชนะเริ่มค่อยๆ
ในตอนเริ่มต้น "m", "p", "b" แล้ว "t", "d", "c", "d"
ให้เด็กเขียนจดหมายไว้ในมือและพูดเสียงที่ระบุ (และ!)
ตอนนี้ด้วยความช่วยเหลือของไม้บรรทัดปากกาและดินสอคุณสามารถเริ่มแนะนำบุตรหลานของคุณกับพยางค์ที่ปิดอยู่:
"Av" (กอดสุนัข), "am" (สุนัขขอร้องให้กิน)
อย่ารีบเร่งเด็กจำไว้ว่าคุณกำลังเล่นกับเขารวมถึงการกระทำที่มีติ๊กในเกมโชว์ ขยายขอบเขตข้อมูลของการปฏิสัมพันธ์ของเกมรวมกับ "การเรียนรู้"
หากขั้นตอนที่อธิบายข้างต้นสำเร็จคุณสามารถดำเนินการต่อไปได้
เปลี่ยนก่อนที่ตาของตัวอักษรทารกในพยางค์: "av" - "va"; "แอม" - "แม่"; "An" - "na" ฯลฯ
จากนั้นเลื่อนบรรทัดผ่านกล่องดินสอจากซ้ายไปขวาขอให้เขาออกเสียงตัวอักษรที่ปรากฏ
นี่คือจุดเริ่มต้นของการพัฒนากฎบัตร สำหรับเด็ก Z ปีเป็นมากกว่าเพียงพอ
ความเป็นไปได้ในการเรียนรู้การรู้หนังสือในช่วงปีแรก ๆ ได้รับการยืนยันจากนักวิทยาศาสตร์ทั้งในและต่างประเทศ เทคนิคพิเศษได้รับการพัฒนา ในรัสเซียสิ่งที่ดีที่สุดคือวิธีการของ N. Zaitsev แต่ต้องใช้การฝึกอบรมพิเศษสำหรับผู้ใหญ่ เรานำเสนอเหตุผลมากที่สุด