ทำไมและทำไม
หนึ่งในความต้องการที่สำคัญที่สุดของมนุษย์คือการทิ้งรอยไว้ ในช่วงแรกของการพัฒนาสังคม (และนักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์ว่าจิตวิทยาของเด็กในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตมีความคล้ายคลึงกับจิตวิทยาของชนเผ่าดั้งเดิม) การวาดภาพเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดถ้าไม่ศักดิ์สิทธิ์การกระทำที่สะท้อนถึงความสามารถของผู้คนในการเข้าใจโลกรอบด้านและถ่ายทอดประสบการณ์ทางวิญญาณของพวกเขา .
บางทีนี่อาจฟังดูยากและเคร่งขรึม แต่สำหรับเศษของคุณการวาดภาพเป็นกระบวนการที่สำคัญมาก การวาดภาพจะพัฒนาองค์ความรู้ความสามารถในการมองเห็นทักษะยนต์ปรับความจำจินตนาการ แต่ที่สำคัญที่สุดคือการวาดภาพเป็นหนึ่งในวิธีการแรกที่มีอยู่ในการสร้างสรรค์กิจกรรมร่วมกันของมารดาและทารกโซนแห่งการสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ปัญหาหลายอย่างในช่วงวัยรุ่น "แย่มาก" กำลังเติบโตขึ้นจากการจำหน่ายเงินสมรสของมารดาและบุตร ดังนั้นตั้งแต่อายุต้นหนึ่งจะต้องสอดคล้องกับข้อเท็จจริงที่ว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นและมีประโยชน์ในการวาดเด็กและเป็นประโยชน์ไม่น้อยกว่าหลังจากที่บางเวลา - การอ่าน
อายุการวาดภาพ
ร่างกายเด็กพร้อมสำหรับการแสดงภาพจาก 8-9 เดือน ในยุคนี้เด็กสามารถแสดงวิธีการที่จะออกจากเครื่องหมายของเขา มันเป็นร่องรอยเพราะถึง 2.5 ปีเด็กมีความสนใจในกระบวนการมากกว่าผลของ "ความคิดสร้างสรรค์" ตอนเริ่มแรกทารกไม่สามารถให้ความสำคัญกับกระดาษได้เลยเพราะแหล่งสีที่เป็นที่สนใจของเขามากขึ้น ดังนั้นภาพวาดแรกของเด็ก ๆ คือการเขียนลวก ๆ สกปรกการเขียนหวัดหรือบ่อยครั้งมากขึ้นทำให้เกิดรอยแผลเป็นจากทุกสิ่งในโลก สามารถทำให้น้ำนมน้ำซุปข้นแยมและแม้กระทั่งสิ่งสกปรก หลังจากหนึ่งปี "เทคนิคการวาด" ของเด็กเปลี่ยนไปเขาสามารถยึดดินสอปากกาหรือแปรงไว้ได้อย่างมีสติแล้วการเคลื่อนไหวจะได้จังหวะบางจังหวะการวางแนวมอเตอร์จะปรากฏขึ้น: เส้นจะยังคงอยู่ในทิศทางเดียวหรืออีกด้านหนึ่ง แต่หนึ่งปีไม่ทราบวิธีการเชื่อมต่อภาพกับภาพวาด ดังนั้นจึงไม่น่าเชื่ออย่างยิ่งที่จะสอนให้เขาเป็นตัวแทนของสิ่งที่ง่ายที่สุด
หลังจากครึ่งปี karapuz เริ่มเข้าใจสิ่งที่เขากำลังทำอยู่ ในช่วงเวลานี้เด็ก ๆ ทุกคนก็กระตือรือร้นอย่างมาก พยายามสนับสนุนและมุ่งไปในทิศทางที่ถูกต้องตามความพยายามสร้างสรรค์ของเขา เสรีภาพในการคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญมากที่นี่เนื่องจากการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กขึ้นกับมันโดยตรง
หลังจากสองปีที่ผ่านมาเด็ก ๆ ของคุณเขียนลวก ๆ อยู่ในแผ่นงานนั่นคือเขาเข้าใจว่ามีเส้นขอบภาพอยู่บ้าง ในช่วงเวลานี้มือข้างหลังตา นี้แน่นอนยังคง Kalyaki-malyaki แต่มันเป็นที่น่าอัศจรรย์ที่เด็กพยายามที่จะเสียงสิ่งที่เขาวาด: "นี่คือย่าของฉันและฉันกินโจ๊ก." เขาเริ่มเข้าใจว่าสิ่งต่างๆปรากฏการณ์และการกระทำของเราเชื่อมต่อกัน อย่างไรก็ตามคุณสามารถถอดชิ้นส่วนบางส่วนออกจากภาพวาดของเศษของคุณได้หลังจากผ่านไปสามปีเมื่อขั้นตอนการรับรู้มา เขาวาดภาพบางสิ่งบางอย่างจำได้และเขาค้นพบว่านี่คือดวงอาทิตย์นี่คือเครื่องพิมพ์ดีด และภาพของมันเพื่อให้ห่างไกล - บิดและสี่เหลี่ยม
ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่มีที่สิ้นสุด
เมื่อเด็กที่มีความสุขที่เห็นได้ชัดรอยเปื้อนมันฝรั่งบดบนโต๊ะและสิ่งสกปรก - บนแจ็คเก็ต, ปฏิกิริยาของคุณเพื่อการกระทำเหล่านี้เป็นเรื่องง่ายที่จะจินตนาการ แต่สำหรับเขา "เกมของหมู" - การค้นพบ: ปล่อยให้เครื่องหมายของคุณไม่ว่าที่หรือสิ่งที่ เพื่อนำพลังงานของเขาไปสู่ช่องสร้างสรรค์คุณต้องเตรียมตัวให้พร้อม
สิ่งที่จะวาด? พ่อแม่หลายคนไม่เข้าใจความดื้อรั้นของเด็ก: ทำไมเค้าระบายสีผนังและวอลล์เปเปอร์และไม่วาดในอัลบั้ม? ตอนอายุหนึ่งถึงสองปีบุตรหลานของคุณยังคงไม่เข้าใจข้อ จำกัด อยู่ขอบของใบ และส่วนหนึ่งของภาพย่อมอยู่บนโต๊ะ คำถาม "ทำไม?" เขาจะตอบว่า "กระต่ายของฉันวิ่งหนีไปเขาซ่อนตัวอยู่ในป่า!" เหตุผลง่าย ๆ : กระดาษมีไม่เพียงพอ และเป็นความจริง เป็นเรื่องสำคัญมากสำหรับเด็กวัย 2 ขวบในการเปลี่ยนพื้นที่ที่เขาวาด เขาทำหน้าที่ในเรื่องภาพวาดและเขาเป็นเหมือนชีวิต "จริง" ดังนั้นจึงเป็นเหตุผลที่จะให้เป็นกระดาษรูปแบบขนาดใหญ่สำหรับผลงานชิ้นเอกของเด็ก ๆ ของคุณ: อนุญาตให้เป็นกระดาษ Whatman วอลล์เปเปอร์เก่า - แทร็คใดก็ได้ พื้นที่ไม่จำเป็นต้องเป็นสีขาวกระดาษที่มีสีสันสามารถทำให้เกิด "การพัฒนาที่สร้างสรรค์" ได้จริง
เราทำอย่างไร "เลีย"
ภาพวาดของเด็กมีเหตุผลของตัวเอง การวาดภาพโดยทั่วไปของเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีเป็นภาพที่ถกเถียงกันซึ่งคุณสามารถหา zigzags และเส้นโค้งมน หลังจากผ่านไปหนึ่งปีครึ่งเด็ก ๆ ก็เริ่มต้นเขียนเสียงหวีดของตัวเองนั่นก็คือพ่อที่ยังเหลืองานเต้นรำตุ๊กตาตัวนี้ และไม่ต้องตกใจถ้าความจริงที่ว่าเพียงแค่ครึ่งชั่วโมงก่อน "พ่อ" ตอนนี้กลายเป็น "แมว" แล้ว อย่าพยายามหาว่าทำไมทุกอย่างเปลี่ยนไป เขากำลังวาดภาพเล่น เนื้อหาของภาพมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากในจินตนาการเล่นเกมอื่นแล้ว ดังนั้นในการวาดภาพในขั้นตอนนี้สิ่งสำคัญคือการที่เขาสามารถคิดค้นเนื้อหาสำหรับ scrawls ของเขา และสิ่งกระตุ้นที่ดีที่สุดสำหรับจินตนาการคือความสนใจของญาติ: "ดีฉันบอกอะไรคุณวาด?"
อย่าบอกเด็ก ประหยัดเสรีภาพในการสร้างสรรค์ของเขา ถ้าเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะตอบทันทีว่าเขากำลังวาดภาพไม่รีบเร่งที่จะกำหนดแม่แบบของเขา: "นี่คือบ้าน" คุณตัดปีกของจินตนาการของเขา มันเกิดขึ้นที่เด็กก็ข้ามออกหรือสีบางสิ่งบางอย่างซึ่งได้รับการพ่นอย่างละเอียดสำหรับเกือบครึ่งชั่วโมง คำถาม "ทำไม?" ให้คำตอบที่สมเหตุสมผล: "Bunny Hid" - หรือ "บ้านถูกปิด"
เหตุการณ์ที่น่าสนใจเกิดขึ้นกับสี คุณเห็นหยดสีฟ้าถาม: "นี่คืออะไร" และด้วยความประหลาดใจคุณได้ยินคำตอบ: "สตรอเบอร์รี่" คุณเริ่มกังวล คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าทุกอย่างถูกต้องหรือไม่? ประถมศึกษา: ให้ภาพของสตรอเบอร์รี่ คุณถามว่า "และอะไรกันนี่?" เขากล่าว "Berry, strawberry" paradoxes สีดังกล่าวเกิดขึ้นเนื่องจากลักษณะเฉพาะของการรับรู้สุนทรียะของ crumbs ของคุณ บางทีสีฟ้าเป็นสีที่เขาโปรดปรานดังนั้นจึงดูเหมือนว่าเขาจะเป็น "สวยมาก" หรือเขาได้รับอนุญาตให้วาดในตอนแรกเช่นเดียวกับปากกาเขาก็ไม่ได้สังเกตเห็นสีอื่น ๆ ยกเว้นสีฟ้าเขาไม่ทราบวิธีการใช้พวกเขา ค่อยๆพัฒนาการรับรู้สีของเด็ก อธิบายได้อย่างไม่อลหมึงว่าบางสิ่งบางอย่างมีสีเฉพาะของตัวเอง แต่ในเวลาเดียวกันหลีกเลี่ยงรูปแบบ: ใบสามารถไม่เพียง แต่สีเขียว แต่สีเหลือง, ท้องฟ้า - ไม่เพียง แต่สีฟ้า แต่สีเทาเมื่อฝนตก ในหลักการเด็กที่มีพัฒนาการปกติเข้าใจว่าดวงอาทิตย์เป็นสีเหลือง แต่ถ้ามันเปลี่ยนไปเป็นสีอื่น ๆ ก็จะให้คำตอบที่เป็นตรรกะ: สีหมดสภาพดินสอหัก ฯลฯ
สำหรับการวินิจฉัยสถานะทางจิตวิทยาของเด็กในแง่ของสีนักจิตวิทยาเด็กได้ข้อสรุปว่าไม่เกิน 3 ปีไม่จำเป็นต้องพยายามวิเคราะห์โลกภายในของเด็กด้วยการวาดภาพ ยากที่จะพูดว่าทำไมเขาถึงเลือกดินสอสีดำเพราะเขาตกอยู่ในมือก่อนหรือเพราะเขาอารมณ์ไม่ดี ในอนาคตคุณสามารถประเมินจำนวนมากขึ้นอยู่กับการวาดเด็ก - เสรีภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขาในการพัฒนาบุคลิกภาพของพวกเขา สิ่งสำคัญคือการเข้าใกล้ปัญหาอย่างมืออาชีพและไม่ควรสรุปอย่างเร่งด่วน การแสดงออกของจินตนาการในภาพวาดเป็นสิ่งที่ดี อย่ามองหาพยาธิวิทยาที่มันไม่ได้กลิ่น
ผู้ใหญ่ในรูปวาดของเด็ก
ใช่เด็กวาดด้วยความกระตือรือร้น แต่มันเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะแสดงออกถึงสิ่งที่พวกเขาสนใจด้วยความช่วยเหลือของทักษะภาพที่น้อยที่สุดที่พวกเขาเป็นเจ้าของ เด็ก ๆ มีความคิดเห็นเกี่ยวกับสุนทรียภาพภายในตนเองพวกเขาสามารถฉีกภาพได้ถ้า "ไม่ได้ผล" ผู้ใหญ่มีบทบาทอย่างมากในกระบวนการสร้างสรรค์การกำกับการอธิบายและกระตุ้นหรือตรงกันข้ามปิดท้ายการประชดหรือตะโกนประตูสู่โลกแห่งศิลปะ
กฎข้อที่ 1: อย่าวิพากษ์วิจารณ์เด็กวาดภาพโดยตรง อย่าแสดงความต้องการที่ไม่สามารถรับมือได้: ใช้เวลานั่งสบาย ๆ อยู่ในจุดวาดอย่างถูกต้องไม่สกปรกอย่าทำให้เสียงดังเข้าใจคำอธิบายของคุณจากคำครึ่งคำ การวิจารณ์ของคุณจะเป็นการกีดกันให้เขาสร้างสิ่งต่างๆตลอดไป
RULE №2: เด็กไม่น่าจะเรียนรู้ที่จะวาดได้ดีถ้าคุณไม่ทำมันกับเขา เด็กมักจะขอสิ่งที่จะวาด พวกเขาชอบที่จะดูวัตถุที่เป็นที่รู้จักได้จากมือของผู้ใหญ่ มีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน คุณสามารถถาม: "สิ่งที่คุณต้องการให้ฉันวาด?" - "แจกัน" คุณวาดแจกันแล้วขอให้เด็กวาดดอกไม้ มันกลายเป็นภาพร่วมกัน เขาเริ่มที่จะเข้าใจว่าด้วยความช่วยเหลือของภาพที่คุณสามารถถ่ายโอนทุกอย่าง
RULE №3: ไม่เคยมีส่วนร่วมในงานสร้างสรรค์กับเด็กถ้าคุณไม่ได้อยู่ในอารมณ์ เด็กอารมณ์ดีมาก: ลูกอมจะไม่วาดถ้าพวกเขาไม่รู้สึกกระตือรือร้น
กฎข้อที่ 4: หลีกเลี่ยงแสตมป์ ถ้าในโรงเรียนอนุบาลขอให้เด็กวาดบ้านก็จะเป็นมาตรฐานสำหรับทุกคน: สี่เหลี่ยมจัตุรัสและด้านบน - รูปสามเหลี่ยม ให้ความสำคัญกับทารกว่าบ้านแตกต่างกันดังนั้นคุณต้องวาดด้วยวิธีต่างๆ
RULE №5: เป็นไปไม่ได้ที่จะจัดเก็บภาพวาดของเด็ก ๆ ทั้งหมด อย่างไรก็ตามอย่าฉีกขาดหรือทิ้งลงในถังขยะเมื่อเด็ก: เคารพในการทำงานของเขา
วิธีการวาด
สำหรับขนาดที่เล็กที่สุดเทคนิคการวาดภาพด้วยความช่วยเหลือของ blots จะทำ ตัวอย่างเช่นหยดหมึกลงบนแผ่นกระดาษพับแล้วเปิดขึ้นและมองสิ่งที่เกิดขึ้น จากนั้นพวกเขาหยดสองหยดของสีที่แตกต่างกัน - สิ่งที่เป็นผลหรือไม่? สำหรับเด็กนี้เป็นเวทมนตร์: สีผสมและสิ่งใหม่ ๆ เกิดขึ้น ปล่อยให้เด็กวาดด้วยมือ
เทคนิคการวาดภาพที่น่าสนใจมาก ๆ ด้วยแสตมป์: จุ่มลงในสีให้เด็ก ๆ เห็นได้จากรูปต่างๆที่คุณสามารถสร้างภาพได้เช่นดอกไม้เป็นต้น นอกจากนี้แนะนำทารกที่มีองค์ประกอบของการประยุกต์ใช้และการออกแบบ: ในการเขียนลวก ๆ , วางดอกไม้แกะสลักจากการ์ด, หมี, แอปเปิ้ล แสดงให้เห็นว่าถ้าคุณวางผ้าฝ้ายขนสัตว์และทาสีด้วยสีแล้วก็สามารถหิมะ