วัยก่อนวัยเรียนเป็นระยะเวลาที่เด็ก ๆ เรียนรู้รอบโลกอย่างรอบคอบ เด็กก่อนวัยเรียนมีคุณสมบัติพัฒนาการทางจิตวิทยาของตัวเอง เริ่มเดินเด็กทำให้การค้นพบจำนวนมากทำความคุ้นเคยกับวัตถุที่อยู่ในห้องในถนนในโรงเรียนอนุบาล รับวัตถุต่างๆตรวจสอบพวกเขาฟังเสียงที่มาจากเรื่องที่เขารู้ว่าคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุนี้มี ในระหว่างช่วงเวลานี้เด็ก ๆ ได้รับการคิดอย่างเป็นรูปเป็นร่างและเห็นภาพชัดเจน
เมื่ออายุ 5-6 ปีเด็กชอบฟองน้ำดูดซับข้อมูลทั้งหมด นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์ว่าในช่วงอายุนี้เด็ก ๆ จะจดจำข้อมูลได้มากเท่าไหร่เขาจะไม่มีวันลืมในชีวิตได้อีกต่อไป นี่เป็นช่วงเวลาที่เด็ก ๆ สนใจทุกสิ่งทุกอย่างที่สามารถขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาได้และในเรื่องนี้เขาก็ช่วยโลกรอบตัวเขา
ทรงกลมอารมณ์
โดยทั่วไปอายุก่อนวัยเรียนมีลักษณะอารมณ์ความรู้สึกสงบ พวกเขาไม่ได้มีความขัดแย้งและการระบาดของโรคที่รุนแรงด้วยเหตุผลเล็กน้อย แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าความอิ่มตัวของชีวิตทางอารมณ์ของเด็กจะลดลง หลังจากที่ทุกวันของ preschooler เต็มไปด้วยอารมณ์มากจนตอนเย็นเด็กจะเหนื่อยและมาถึงความอ่อนเพลีย
ในช่วงเวลานี้โครงสร้างของกระบวนการทางอารมณ์ยังมีการเปลี่ยนแปลง ก่อนหน้านี้ปฏิกิริยายนต์และ vegetative ถูกรวมอยู่ในกระบวนการทางอารมณ์ซึ่งจะเก็บรักษาไว้ในเด็กก่อนวัยเรียน แต่การแสดงออกภายนอกของอารมณ์ได้รูปแบบที่ยับยั้งมากขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนเริ่มร้องไห้และชื่นชมยินดีไม่เพียง แต่จากงานที่เขากำลังทำอยู่ แต่จากสิ่งที่เขาจะทำในอนาคต
ทุกสิ่งทุกอย่างที่ preschooler ทำ - วาด, เล่น, แม่พิมพ์, โครงสร้าง, ช่วยให้แม่ทำงานบ้าน - ต้องมีสีอารมณ์สดใสมิฉะนั้นสิ่งต่างๆจะล่มสลายหรือไม่เกิดขึ้นเลย เนื่องจากเด็กในวัยนี้ไม่สามารถทำงานที่ไม่น่าสนใจได้
ทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจ
การพึ่งพาแรงจูงใจถือเป็นกลไกส่วนบุคคลที่สำคัญที่สุดซึ่งเกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่การควบคุมตัวของแรงจูงใจเริ่มปรากฏตัวเองซึ่งต่อไปจะพัฒนาไปเรื่อย ๆ ถ้าเด็ก ๆ มีความปรารถนาหลายครั้งแล้วเขาก็เป็นสถานการณ์ที่แทบจะไม่ละลาย (ยากที่จะตัดสินใจเลือก) เมื่อเวลาผ่านไปเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความสำคัญและความแข็งแรงที่แตกต่างกันและสามารถตัดสินใจได้ง่ายในแง่ของการเลือก ในเวลาที่เด็กจะเรียนรู้ที่จะปราบปรามแรงจูงใจของเขาทันทีและจะไม่ตอบสนองต่อสิ่งล่อใจเพราะเขาจะมีแรงจูงใจที่แข็งแกร่งที่จะทำหน้าที่เป็น "limiters."
สำหรับเด็กนักเรียนแรงจูงใจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือรางวัลการให้กำลังใจ แรงจูงใจที่อ่อนแอกว่าคือการลงโทษ แต่คำสัญญาของเด็กเองมักเป็นแรงจูงใจที่อ่อนแอ ไม่มีประโยชน์สำหรับเด็กที่ต้องการคำมั่นสัญญาและเป็นอันตรายเพราะเด็กไม่ปฏิบัติตามคำสัญญาในหลาย ๆ กรณีและคำสัตย์สาบานและคำรับรองที่ไม่ได้รับการรับรองจะทำให้เด็กเกิดความประมาทและไม่ได้รับมอบอำนาจ จุดอ่อนที่สุดคือข้อห้ามโดยตรงที่จะทำอะไรโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าการห้ามไม่ได้รับการสนับสนุนจากแรงจูงใจเพิ่มเติม
เด็กในช่วงเวลานี้ assimilates บรรทัดฐานทางจริยธรรมที่ได้รับการยอมรับในสังคมเรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำโดยคำนึงถึงบรรทัดฐานของศีลธรรมพฤติกรรมของพวกเขาปรับไปตามบรรทัดฐานเหล่านี้ เด็กมีประสบการณ์ด้านจริยธรรม ประการแรกเด็กประเมินการกระทำของผู้อื่นเช่นวีรบุรุษที่เป็นวรรณกรรมหรือเด็กคนอื่น ๆ เนื่องจากการกระทำของพวกเขายังไม่ได้รับการประเมิน
ในวัยนี้ตัวบ่งชี้ที่สำคัญคือทัศนคติโดยประมาณของเด็กก่อนวัยเรียนต่อผู้อื่นและตัวเขาเอง เด็กปฐมวัยมักจะวิจารณ์ข้อบกพร่องของพวกเขาเพื่อนของพวกเขาจะได้รับลักษณะส่วนบุคคลทราบความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่เช่นเดียวกับระหว่างผู้ใหญ่และผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามพ่อแม่เป็นตัวอย่างสำหรับเด็ก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่ที่จะนำข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในเด็กไม่ว่าจะเป็นข้อมูลส่วนบุคคลหรือทางปัญญาก็ไม่ควรปลูกฝังความกลัวความวิตกกังวลหรือดูถูกเด็ก
เมื่อเด็กอายุ 6 - 7 ปีจะเริ่มจดจำตัวเองในอดีตตระหนักในปัจจุบันเพื่อเป็นตัวแทนในอนาคต