สาเหตุของอารมณ์และความผิดปกติในวัยเด็กและวิธีการช่วยให้พวกเขารับมือกับมัน

"โอ้โกรธฉัน!" - อัศเจรีย์จากเพลงในการ์ตูน "ลูกสุนัขสีฟ้า" อธิบายไม่เพียง แต่ความรู้สึกของพระเอกโจรสลัด แต่บางครั้งลูกน้อยของคุณและไม่ช้าก็เร็วทุกแม่ต้องเผชิญกับมัน ความเยือกเย็นและความโกรธเคี้ยวเด็กถูกอธิบายโดยลักษณะเฉพาะของขั้นตอนการเจริญเติบโตความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของเด็ก

สามถึงหกปี
สามปีที่ผ่านมาสาขาการสื่อสารของเด็กกำลังขยายตัว เขาไปโรงเรียนอนุบาลอย่างแข็งขันเข้าเยี่ยมชมกลุ่มพัฒนาเขามีเด็กที่คุ้นเคยมากขึ้น ดังนั้นด้วยความสุขใหม่และการค้นพบความขัดแย้งใหม่ย่อมปรากฏขึ้น เด็กต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ไม่อาจเป็นเรื่องที่ไม่มีเมฆได้ แต่มักมีการทะเลาะวิวาทและเขาต้องพบกับอารมณ์อันไม่พึงประสงค์ ถ้าในปีครึ่งหรือสองปีก็เพียงพอที่จะเห็นด้วยกับเศษที่ผิดหวังซึ่งไม่ได้ใช้ใบไหล่และถังของเขาและเปลี่ยนไป ความสนใจแล้วตามอายุสามเด็กได้เข้าใจแล้วพูดและความเข้าใจมากพอที่จะไปลึกเข้าไปในการสนทนา

โรงเรียนอนุบาลเป็นพื้นที่ที่เด็ก ๆ ได้รับโอกาสที่สำคัญในการสัมผัสกับความรู้สึกและความสัมพันธ์เช่นเดียวกับในวัยผู้ใหญ่: ความรักและการพรากจากกันมิตรภาพและแห้วความสุขและความหึงหวง และนี่เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองทำหน้าที่เป็นท่าเรือที่เชื่อถือได้ซึ่งเรือแห่งประสบการณ์ของเด็กสามารถหลบภัยได้ ถ้าเด็กรู้สึกว่าความทุกข์ยากของเขาเป็นที่เข้าใจแล้วพวกเขาจะกลายเป็นคนที่มีความสามารถในการทำลายล้างน้อยลง ในกรณีนี้คุณแม่สามารถเริ่มการสนทนาได้เช่นนี้ "ฉันเห็นว่าคุณเริ่มร้องไห้บ่อยๆคุณไม่อยากไปโรงเรียนอนุบาลแล้วเกิดอะไรขึ้น?" ถ้าเด็กไม่ตอบสนองเป็นเรื่องสำคัญที่ต้องพูดหลาย ๆ เสียงเพราะบางครั้งผู้ใหญ่อาจเข้าใจผิดในสมมติฐานของพวกเขาว่าครูบอกคุณหรือไม่ว่าคุณรู้สึกท้อแท้หรือไม่คุณคิดว่าอะไรที่ไม่ชอบในโรงเรียนอนุบาลหรือบางอย่างผิดปกติกับคนอื่น - คุณทะเลาะกับใครบางคนบางทีอาจจะมีคนหยุดเล่นกับคุณ? " โดยปกติแล้วเด็กจะตอบคำถามข้อใดข้อหนึ่งหรือนำเสนอเป็นฉบับของตัวเอง นี่เป็นจุดเริ่มต้นของการสนทนาที่ผู้ปกครองพูดและเรียกความรู้สึกของเด็กว่า "เป็นการดูถูกมากเมื่อแฟนเริ่มเป็นเพื่อนกับคนอื่นและหยุดสื่อสารกับคุณ แต่เกิดขึ้นทุกคนมีสิทธิที่จะเลือกคนที่จะสื่อสารด้วย คุณคิดว่าคุณอยากจะเป็นเพื่อนกับเหล่าสาว ๆ ด้วยหรือมีคนอื่นในวงที่คุณสนใจที่จะเล่นด้วยหรือไม่บางทีคุณอาจจะถามตัวเองว่าจะเล่นด้วยกัน? " ในบทสนทนานี้ผู้ปกครองไม่เพียง แต่แบ่งปันความรู้สึกของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เขามีชีวิตอยู่ในความไม่สมบูรณ์ของความสัมพันธ์ที่แท้จริงและแสดงทางเลือกอื่น ๆ ให้พ้นจากสถานการณ์

พูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ยากลำบากกับเด็กเราแสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้สามารถและควรได้รับการพูดถึง และในวัยผู้ใหญ่พวกเขาจะเอาความปรารถนาที่จะไม่ปิดตัวเองออกจากความขัดแย้งที่เกิดขึ้นโดยความเงียบ แต่เพื่อแก้ปัญหาเหล่านั้นในการสนทนา นอกจากนี้การทำความเข้าใจความรู้สึกของเด็กจะเริ่มเข้าใจอย่างชัดเจนและคนอื่น ๆ เรียนรู้ที่จะปล่อยให้พวกเขามีสิทธิที่จะเป็นตัวของตัวเอง ความเข้าใจในสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นนี้ช่วยเพิ่มความมั่นใจในตัวเอง

เราไม่ควรทำอย่างไรกับเรื่องนี้?
รูปแบบของวิธีการอย่างหนึ่งอย่างน่าอัศจรรย์สามารถรับมือกับน้ำตาและ whims ทันทีและสำหรับทั้งหมดเป็นหนึ่งที่มีรกกับตำนานจำนวนมากที่ผ่านจากปากและปากและกล่าวถึงในฟอรั่มแม่ อย่างไรก็ตามบางส่วนของวิธีการศึกษาเหล่านี้มีความสามารถในการก่อให้เกิดอันตรายต่อความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

จับ shalat
หนึ่งในวิธีการที่มักจะเสนอให้พ่อแม่คือการบอกเด็กว่าเขาไม่ได้เป็นความผิดของอะไร แต่ "ปากกาของเขาถูกเมา" ซึ่งทำสิ่งที่ต้องห้ามอย่างเคร่งครัดหรือ "อีกเด็กผู้หญิง / ตัวละครการ์ตูน / มา" - คนที่ เคาะทารกที่ไม่เชื่อฟังและ whims

"ขอพูดคุยกับพวกเขาอย่างเคร่งครัดเพื่อพวกเขาจะไม่ทำเช่นนี้อีกต่อไปและพวกเราจะไม่ทะเลาะกับพวกท่าน" เด็กจะได้รับ ดูเหมือนว่าวิธีนี้มีเป้าหมายอันสูงส่งอย่างสมบูรณ์ - เพื่อให้เด็กรู้สึกว่าพวกเขารักเขาอย่างไม่มีเงื่อนไขและกล่าวโทษเฉพาะพฤติกรรมของเขาเท่านั้น และสิ่งที่เกิดขึ้นเขาเป็นสิ่งที่ดีที่สุดในโลก ส่วนนี้เป็นรากฐานในวัฒนธรรมพื้นบ้านดั้งเดิมด้วยความเชื่อว่า "อำนาจมืด" ปลูกในคนดี อันตรายของวิธีการนี้คืออะไร? ถ้าขาและที่จับอยู่ชีวิตแยกหรือทุกอย่างสามารถกำหนด Carlson ก็จะเปิดออกที่เด็กไม่ได้เป็นหลักของร่างกายหรือการกระทำของเขา การขยับของความรับผิดชอบอาจกลายเป็นตำแหน่งที่สะดวกยิ่งไปกว่านั้นคำอธิบายดังกล่าวไม่ได้สอนให้เราเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ข่มขู่ใครบางคนที่ไม่ใช่คนนอก แต่คิดว่าเป็นสิ่งที่สร้างสรรค์ในเวลาเดียวกันอธิบายถึงความรู้สึกและความปรารถนาของเด็ก ๆ ว่า "คุณชอบที่จะเล่นด้วยมือของคุณอย่างไม่เป็นระเบียบใช่ไหมมันสนุก แต่เมื่อคุณกินคุณไม่ทำ และหลังจากอาหารเช้าเราจะเล่นกับเธอต่างหาก "

ฉันไม่เห็นอะไรฉันไม่ได้ยินอะไร
พ่อแม่หลายคนเชื่อด้วยความจริงใจว่าการละเลยอย่างสมบูรณ์ของน้ำตาทำให้เด็กเกิดอาการสะอิดสะเอียน กับเด็กวัยหัดเดินพวกเขาหยุดการสื่อสารที่มีการสาธิตหรือถูกส่งไปนั่งอยู่คนเดียวในห้อง ยิ่งไปกว่านั้นแม้เราจะต้องทนทุกข์ทรมานจากความจำเป็นในการใช้วิธีการศึกษาแบบเข้มงวดดังกล่าวหลายคนเชื่ออย่างจริงจังว่าพวกเขากำลังช่วยเด็ก "หลังจากที่ทุกอย่างฉันไม่ได้ยอมจำนนต่อการยั่ว" แม่สนับสนุนตัวเองในขณะนี้ รากเหง้าของพฤติกรรมนี้คือการที่เราดูเหมือนจะเป็นเรื่องยาก: เด็ก ๆ เล่นเป็นพิเศษ "โรงละครของนักแสดงคนหนึ่ง" ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะกีดกันผู้ชมเท่านั้น และสูญญากาศทางอารมณ์ที่เราวางไว้จะทำลาย "แผนการร้ายกาจ" ในความเป็นจริงเด็กที่ทนทุกข์ทรมานจากข้อเท็จจริงที่ว่าเขาไม่สามารถรับมือกับอารมณ์ของตัวเอง และในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้บุคคลที่ใกล้เคียงที่สุดก็เริ่มละเลยเขาและเด็ก ๆ ก็จะได้พบกับความรู้สึกเหงาอย่างเฉียบพลัน การลงโทษด้วยความเงียบได้กลายเป็นวิธีการที่เป็นที่นิยมของผู้ปกครองหลังจากที่เด็ก ๆ เห็นด้วยกับข้อห้ามของเราอย่างรวดเร็ว ความรู้สึกที่ถูกปฏิเสธมีอำนาจทำลายล้างที่บังคับให้เด็กคืนดีกับตำแหน่งใด ๆ ของผู้ใหญ่เพียงเพื่อคืนค่าการเชื่อมต่อที่ไม่สมบูรณ์ เขาทำอย่างนี้ไม่ได้เพราะเขาได้ตระหนักถึงทุกอย่างและได้ข้อสรุป แต่เพียงเพราะการคุกคามของการทำลายความสัมพันธ์นั้นรุนแรงกว่าความปรารถนาที่จะได้อะไร ในท้ายที่สุดการ "เลี้ยงดู" ดังกล่าวนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เพียงแค่เปลี่ยนทัศนคติต่อสถานการณ์อย่างสงบยอมรับความจริงที่ว่าไม่สามารถพึ่งพาผู้ปกครองและดีกว่าไม่ไว้วางใจเขาเลย ในอนาคตเขามีความเสี่ยงในการใช้รูปแบบความไม่ไว้วางใจที่คล้ายคลึงกับคนวัยผู้ใหญ่พยายามที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับเขาในวัยผู้ใหญ่ ดังนั้นโดยการแยกเด็กแทนการปิดในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้เราจะทำให้ปัญหารุนแรงขึ้นเท่านั้น

มากเกินไป "ไม่"
บางครั้งการระคายเคืองและความหลากหลายของเด็กเป็นปฏิกิริยากับความจริงที่ว่าผู้ใหญ่ขัดขวางความปรารถนาของเด็กตามธรรมชาติในการสำรวจโลกการสร้างอุปสรรคที่ห้ามปรามมากเกินไป เป็นเรื่องที่สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้นในการเลี้ยงดูลูกและเปลี่ยนตัวเองก่อนที่จะออกไป เมื่อเดินเราก็เงียบสงบเพื่อที่เขาจะอยู่ใกล้: "คุณจะตกจากเนินเขานี้", "อย่าวิ่งและมองใต้ฝ่าเท้าของคุณ" "ตอนนี้โยนไม้สกปรก" ไม่น่าแปลกใจที่ความอดทนของเด็กซึ่งธรรมชาติบอกว่าอย่าลังเลที่จะก้าวไปข้างหน้าและลองสิ่งใหม่ ๆ การระเบิดและแม่น้ำจะออกมาจากฝั่ง เพราะงานของเด็ก ๆ จะยังคงเป็นนักวิจัยอยู่เสมอและงานของเราคือการช่วยพวกเขาตลอดมารักษาความปลอดภัยสูงสุดสำหรับ "สนามทดลอง" ตัวอย่างเช่นถ้าเด็กต้องการช่วยล้างจานแล้วแสดงให้เขาเห็นว่าควรทำอย่างไรให้สะดวกที่สุดเอามีดคมออกไป จริงแม้ว่าบิดามารดาจะอนุญาตให้มีการกระทำบางอย่าง แต่เด็กอาจไม่มีทักษะและความสามารถเนื่องจากอายุความต้องการ "ฉัน" นั้นใหญ่เกินไป ความขัดแย้งนี้ทำให้เกิดปฏิกิริยาระเบิดเชิงลบ ไม่ควรตำหนิเด็กที่หงุดหงิด แต่ให้การสนับสนุนเขาเพื่อแนะนำให้คุณลองอีกครั้งด้วยความช่วยเหลือของคุณ อย่างไรก็ตามเราสามารถสังเกตความรุนแรงอื่นได้เมื่อเดินในเส้นทางแห่งความต้านทานน้อยที่สุดเราจะแก้ปัญหาเด็กได้ง่ายขึ้น บ่อยครั้งที่เรื่องนี้ถูกปกคลุมด้วยความปรารถนาดีที่จะไม่ขัดขวางเสรีภาพภายในของเขาและเพื่อนำมารับผิดชอบในการตัดสินใจของเขา เด็กในเวลาเดียวกันพบว่าตัวเองอยู่ในโลกที่ไม่จริงด้วยความรู้สึกของพระพุทธเจ้าและไม่มีขอบเขต ตำแหน่งผู้ปกครองนี้อาจนำไปสู่การละเมิดอย่างรุนแรงในการพัฒนาเด็ก อย่างไรก็ตามการที่จะมีชีวิตอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริงเราต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจว่ามีข้อ จำกัด อยู่บ้าง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะรู้ได้ในเวลาที่โลกไม่สมบูรณ์บางสิ่งบางอย่างไม่ได้ทำงานอยู่ในนั้นแล้วเราก็ผิดหวังและร้องไห้และเมื่อเรามีความสุข นี่เป็นเรื่องปกติเพราะนี่คือชีวิต