การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจในเด็กก่อนวัยเรียน
การพัฒนาความสนใจของเด็กคือการพัฒนาองค์กรของเด็กโดยเริ่มตั้งแต่ช่วงแรก ๆ ของการติดต่อทางสังคมครั้งแรกกับคนรอบข้าง ปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมเช่นนี้และพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของบุคคล ในช่วงเดือนแรก ๆ ของชีวิตความสนใจโดยไม่ได้ตั้งใจเพียงอย่างเดียวคือปัจจุบันเนื่องจากมีการปลุกเร้า เด็กตอบเฉพาะกับปัจจัยภายนอกเท่านั้น ปฏิกิริยาเกิดขึ้นเมื่อสิ่งเร้ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว (การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิเสียงดังฉับพลัน ฯลฯ )
เมื่ออายุห้าถึงเจ็ดเดือนเด็ก ๆ กำลังพิจารณาเรื่องใด ๆ อยู่เป็นระยะเวลานานพอสมควรและตรวจดูโดยการสัมผัส โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัตถุที่สว่าง
ในปีแรกที่สองของชีวิตเด็กมีกิจกรรมการปฐมนิเทศ - การวิจัยซึ่งในอนาคตทำหน้าที่เป็นวิธีการในการพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ
คนที่ล้อมรอบด้วยชายเล็ก ๆ คนหนึ่งหันความสนใจของเขาและแนะนำเขาผ่านสิ่งจูงใจบางอย่าง ด้วยวิธีนี้ผู้ใหญ่ให้เด็ก ๆ ด้วยเครื่องมือเหล่านี้ซึ่งช่วยให้เขาสามารถควบคุมความสนใจของเขาซึ่งจะเริ่มเกิดขึ้นในช่วงระยะเวลาของการพัฒนาคำพูด เด็กแรกจัดการความสนใจของคนอื่น ๆ และจากนั้นเขาเอง
เมื่ออายุสี่ถึงครึ่งขวบถึงห้าปีเด็ก ๆ จะสนใจความสนใจของพวกเขาภายใต้อิทธิพลของการตั้งค่าสำหรับผู้ใหญ่ พวกเขาเริ่มแสดงความสนใจภายใต้อิทธิพลของการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นเวลาหกปี
ความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนค่อนข้างไม่เสถียร มีนิสัยอารมณ์ดีเพราะเด็ก ๆ ยังคงไม่มีความรู้สึกของตัวเอง ด้วยความพยายามและการออกกำลังกายที่ไม่เป็นธรรมชาติเด็ก ๆ ก็ให้ความสนใจเป็นพิเศษ
เกมที่ทำหน้าที่เป็นกิจกรรมหลักเป็นสถานที่หลักในการพัฒนาความสนใจให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนเกมพัฒนาความเข้มข้นของความสนใจความเข้มข้นและความมั่นคงการศึกษาของนักจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นว่าเวลาในการเล่นของเด็กอายุหกขวบนั้นยาวนานกว่าเด็กอายุสามขวบ สามารถเข้าถึงได้หนึ่งชั่วโมงและในบางกรณีมากยิ่งขึ้น
ความสนใจโดยพลการในเด็กเกิดขึ้นจากการฝึกให้มีกิจกรรมใหม่ ๆ ความมีเสถียรภาพของความสนใจเริ่มเพิ่มขึ้นหลังจากอายุสามปีและมีลักษณะเป็นระดับที่ค่อนข้างสูงเมื่ออายุหกขวบ นี่เป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้หลักของ "ความพร้อมสำหรับพวง"
การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจระหว่างเด็กนักเรียน
ในวัยเรียนความแตกต่างระหว่างความสนใจของเด็กโดยพลการและที่ไม่มีอยู่จริงจะกลายเป็นที่รับรู้ได้มากขึ้น การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจได้รับในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรม สำคัญคือการก่อตัวของผลประโยชน์ของเด็กและการสอนของเขาในการจัดระบบแรงงาน บทบาทพิเศษได้รับมอบหมายให้กับโรงเรียนซึ่งเด็ก ๆ มีความขยันหมั่นเพียรความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมและเรียนรู้การมีระเบียบวินัย
ความสนใจโดยพลการของนักเรียนจะผ่านไปหลายขั้นตอน
ในชั้นเรียนชั้นแรกของเด็ก ๆ ส่วนใหญ่ยังคงเป็นความสนใจที่ไม่ได้ตั้งใจ พวกเขาไม่ทราบวิธีควบคุมพฤติกรรมของตนอย่างเต็มที่ ความสนใจทั้งหมดไปถึงชั้นเรียนที่สูงขึ้น เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่างเป็นเวลานานพวกเขาควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา นอกจากนี้เนื่องจากการขยายตัวของวงกลมของความสนใจและการทำความคุ้นเคยกับการทำงานอย่างเป็นระบบความสนใจโดยสมัครใจของเด็ก ๆ ยังพัฒนาอย่างต่อเนื่องปริมาณความเข้มข้นและความมั่นคงของความสนใจเพิ่มขึ้นเมื่ออัตราการเติบโตของการพัฒนาจิตใจของเด็กเพิ่มขึ้น (โดย 10-12 ปี)
ระยะเวลาในการก่อตัวของความสนใจโดยสมัครใจ
ในการก่อตัวของความสนใจโดยพลการสามช่วงเวลามีความโดดเด่น:
- อิทธิพลของนักการศึกษาได้แพร่ไปสู่ความรู้สึกที่ง่ายที่สุดของเด็กซึ่ง ได้แก่ ความรู้สึกไม่ได้สติตามธรรมชาติความรู้สึกกลัวการเห็นแก่ตัว ฯลฯ
- ความสนใจได้รับการสนับสนุนโดยความรู้สึกของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา: ความนับถือตนเองความรู้สึกของหน้าที่การแข่งขัน ฯลฯ
- ความสนใจจะถูกรักษาโดยนิสัย คนที่ไม่ยอมแพ้การศึกษาจะไม่เติบโตไปถึงระยะเวลาที่สาม ความสนใจโดยพลการของคนดังกล่าวเป็นปรากฏการณ์ที่หายากและไม่ต่อเนื่อง ไม่สามารถเป็นนิสัยได้
สิ่งที่ก่อให้เกิดการพัฒนาความสนใจ
การพัฒนาความสนใจของเด็กโดยสมัครใจจะได้รับการอำนวยความสะดวกโดย:
- การกำหนดงานที่ชัดเจนและการสร้างการนำเสนอที่ชัดเจนของผลที่ควรมุ่งมั่น
- พัฒนาการของการปฏิบัติธรรม
- การเลี้ยงเด็กในทัศนคติที่มีต่อการเรียนรู้และคุณภาพของงานที่ทำ
- การเพิ่มขึ้นของปริมาณระยะเวลาและความซับซ้อนของการฝึกอบรม
- ความยากลำบากในการจ้างงานควรสอดรับกับความสามารถของเด็ก
- การศึกษาในเด็กของผลประโยชน์อย่างยั่งยืนอย่างยั่งยืน
การพัฒนาความสนใจเด็ก ๆ โดยพลการมีส่วนเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาองค์ความรู้และกิจกรรมทางปัญญาของเด็กแรงจูงใจและความตั้งใจของเด็ก พัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้เป็นเวลาหลายปี ต้องใช้ความพยายามและความอดทนเป็นจำนวนมาก
ตัวบ่งชี้ที่มีคุณภาพและเชิงปริมาณช่วยเพิ่มกิจกรรมพิเศษและการออกกำลังกายที่ดีที่สุดของทั้งหมดที่พวกเขาจะเข้าใจในรูปแบบของเกม เป็นประโยชน์มากที่จะใช้จ่ายเงินเหล่านี้ไม่เพียง แต่ในการหย่าร้างกันเป็นพิเศษในเวลานั้น แต่ก็เช่นในขณะที่ทำงานบ้านหรือเดิน ในกรณีนี้ผู้ใหญ่ควรมีความสนใจในความสำเร็จของความสำเร็จของเด็กมิฉะนั้นจะไม่มีผลใด ๆ เกิดขึ้น เมื่อเงื่อนไขที่กำหนดไว้พบเด็กมีความสามารถในการทำงานมากขึ้นและบ่อยขึ้นโดยไม่มีแรงจูงใจความสนใจของเขาจะคุ้นเคยเกิดขึ้นทันทีและโดยไม่ต้องใช้ความพยายามร่วมกับเด็กนี้มีความสามารถร่วมกันเพื่อให้ความสนใจกับสิ่งที่จำเป็นซึ่งก็คือการพัฒนาสติ
อะไรที่มีผลต่อคุณภาพของความสนใจโดยสมัครใจ?
การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาในสิ่งมีชีวิตของเด็กยังมีผลต่อลักษณะเชิงคุณภาพของความสนใจ ในช่วง 13-15 ปีเด็ก ๆ เริ่มรู้สึกเหนื่อยง่ายและมักมีอาการหงุดหงิดซึ่งจะนำไปสู่การลดคุณภาพของความสนใจ สาเหตุของความสนใจที่ไม่ดีอาจเป็นความเสื่อมโทรมของสุขภาพอาหารที่ไม่ดีหรือการขาดการนอนหลับ
ผลกระทบที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาความสนใจออนไลน์มีให้โดยกิจกรรมกีฬาปกติ นอกจากความจริงแล้วการออกกำลังกายช่วยเสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกันของร่างกายแล้วยังก่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถในการโฟกัส
คุณสมบัติการระบุแหล่งที่มาสอดคล้องกับการพัฒนาและต้องทำเช่นนี้ บทบาทหลักของหลักสูตรเป็นของเรา - ผู้ใหญ่ที่ล้อมรอบด้วยเด็ก ดีเสมอจำไว้ว่าเด็กทุกคนจะแตกต่างกัน แต่ละกระบวนการของการพัฒนาความสนใจความสนใจโดยสมัครใจในทางของตัวเองซึ่งต้องใช้วิธีการอย่างเคร่งครัด
เติบโตสุขภาพและใส่ใจ!