ความไม่ใส่ใจในเด็กวัยเรียน

"คุณไม่ได้ตั้งใจ!", "ฟังอย่างระมัดระวัง!", "อย่าสับสน!" นี้เกิดขึ้นกับเด็ก ๆ มักจะ - ในถนนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน โชคดีที่ในกรณีส่วนใหญ่ไม่มีการละเมิดเด็กกระจัดกระจาย เพียงความสนใจพัฒนาค่อยๆและมีลักษณะของตัวเอง และเราผู้ใหญ่ไม่ได้คำนึงถึงเรื่องนี้อยู่เสมอ การไม่ใส่ใจในเด็กที่อายุปฐมวัยเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อยในปัจจุบัน

ผ่านช่องทางต่างๆ

ถ้าเด็กเล็ก ๆ ถูกข่มขู่โดยบางสิ่งบางอย่างแล้วมันเป็นการดีที่จะไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับเรื่องนี้ แล้วเขาจะไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับคุณ คุณสามารถนั่งข้างๆคุณสงบทำธุรกิจหรือพูดคุย - เขาจะไม่ใส่ใจกับคุณ เนื่องจากความสนใจของเด็กอายุต่ำกว่า 2 ขวบเป็นแบบช่องเดี่ยวจึงมุ่งเน้นไปที่วัตถุที่น่าสนใจอย่างสมบูรณ์และในขณะนั้นขณะที่พวกเขากล่าวว่า "พวกเขาไม่เห็น - ไม่ได้ยิน" แต่ถ้าคุณยังง่อนแซงเด็กอยู่เขาก็ไม่น่าจะกลับไปเล่นเกมอีกต่อไปอารมณ์ของมันจะหายไป ใน 2-3 ปีความสนใจจะค่อยๆยืดหยุ่นขึ้นแม้ว่าจะยังคงเป็นช่องทางเดียวก็ตาม เด็ก ๆ สามารถหันเหความสนใจของตัวเองเช่นเสียงของคุณแล้วดำเนินการต่ออาชีพของเขา หลังจากนั้นประมาณ 4 ปีจะเริ่มสร้างความสนใจสองช่องทาง (ในที่สุดจะพัฒนาเป็น 6 ปี) ตอนนี้เด็กสามารถทำสองสิ่งได้ในเวลาเดียวกัน - ในทางปฏิบัติในฐานะผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่นการพูดคุยกับคุณไม่ได้มองขึ้นมาจากธุรกิจของคุณหรือดูการ์ตูนการรวบรวมนักออกแบบ ในขณะนี้เด็ก ๆ ก็พร้อมสำหรับการฝึกซ้อมเพราะพวกเขาให้ความสำคัญกับคำแนะนำอย่างดี อย่างไรก็ตามหากเด็ก 5 ขวบอายุ 6 ขวบไม่ตั้งใจเขาอาจรู้สึกเบื่อหน่าย สมองของเขาได้รับการปกป้องจากการโอเวอร์โหลดโดยการให้ความสนใจกับช่องทางเดียวเท่านั้น และเขาอีกครั้ง "ไม่เห็น - ไม่ได้ยิน" อย่าตำหนิเขาสำหรับเรื่องนี้ ทบทวนระบอบการปกครองในแต่ละวันได้ดียิ่งขึ้น - มีเวลาเพียงพอสำหรับเกมและการพักผ่อนหย่อนใจหรือไม่?

เป็นอิสระและไม่ตั้งใจ

ถึงห้าปีความสนใจของเด็กเป็นสิ่งที่ไม่ได้ตั้งใจนั่นคือมันเกิดจากคุณสมบัติของวัตถุเท่านั้นโดยไม่มีความพยายามภายใน สิ่งใหม่ ๆ ที่สดใสน่าสนใจก็คือการดึงดูดเด็กไม่ว่าเขาจะยุ่งมากแค่ไหน ประการแรกพ่อแม่ใช้สถานที่นี้อย่างแข็งขัน ตัวอย่างเช่นเพื่อวัตถุประสงค์ในการทำให้ไขว้เขว เด็กวัย 1 ขวบดึงมือของเขาไปที่แจกันราคาแพงและแสดงให้เห็นถึงลักษณะที่ปรากฏของเขาว่าเขารู้สึกไม่ดีหากไม่มีของเล่นชิ้นนี้ การชักชวนคำแนะนำให้ใส่ใจกับบางสิ่งที่ง่ายขึ้นไม่ได้ช่วย สิ่งเดียวที่เหลือคือการคว้าเด็กทันทีและวิ่งไปที่หน้าต่างตะโกนว่า "ดูซิว่านกตัวไหนบินไปที่นั่น" และเด็กมีความสุขและแจกันที่ซ่อนอยู่เหมือนเดิม และการแสดงที่งานเลี้ยงอาหารค่ำ! เด็กกำลังสนุกกับการได้เห็นคุณตาของเขาสวมหมวกที่มีหมวกขนสัตว์และคันเบ็ดและพ่อแม่ทำตามคำแนะนำทั้งหมดเกี่ยวกับการกินเพื่อสุขภาพให้อาหารเขา (เด็กแน่นอนว่ายังมีปู่เป็ด) ผักชนิดหนึ่งและแครอทบด แต่แล้วเด็กเติบโตขึ้นและพ่อแม่สำหรับการเริ่มต้นเดียวกันเพื่อให้ความเห็น: "ในตอนเช้าฉันใส่ในทีวีที่จะแต่งตัวได้เร็วขึ้น ดังนั้นทุกสิ่งทุกอย่างก็ย้อนกลับไปข้างหน้ามันถูกดึงขึ้นมาและจับขึ้นเป็นก้อน ๆ "" ฉันเห็นลูกบอลอยู่บนถนน - ฉันรีบวิ่งออกไปไม่มองไปรอบ ๆ "," ไม่สามารถพูดคุยได้หลังประตู " ในทุกกรณีเหล่านี้บิดามารดาต้องตำหนิเด็กที่ไม่ใส่ใจ ในความเป็นจริงเหล่านี้เป็นตัวอย่างของความสนใจที่เน้นมาก แต่มันเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ สนใจในขณะนี้ การจัดการความสนใจของเขาเด็กจะสามารถเฉพาะในปีที่หกของชีวิต - และจากนั้นในตอนแรกน้อยมาก ความสนใจโดยพลการ (เมื่อเด็กถูกฟุ้งซ่านโดยจงใจจากสิ่งที่น่าสนใจสำหรับตัวเขาเองมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่จำเป็น) ต้องใช้ค่าพลังงานและความเข้มแข็งมาก อย่าพลาดช่วงเวลาดังกล่าว - อย่าลืมสรรเสริญเด็กด้วยสิ่งที่เขาทำ แสดงให้เห็นว่าพวกเขารู้สึกประหลาดใจกับความแข็งแกร่งและจิตตานุภาพของเขา (นั่งและวาดโปสการ์ดกับคุณยายของเขาเมื่อทุกคนกำลังเฝ้าดูภาพยนตร์เรื่องนี้ถือเป็นการแสดง) และสนับสนุนการอุทิศนี้ เด็กจะรู้ว่าความพยายามของเขาไม่ได้ไร้ประโยชน์และคุณจะเห็นตัวอย่างมากขึ้นของความสนใจโดยสมัครใจ

ให้ความสนใจ

ในมือข้างหนึ่งไม่มีความพยายามเป็นพิเศษในการพัฒนาความสนใจ เด็กที่โตขึ้นในครอบครัวและนำวิถีชีวิตของเด็ก ๆ ตามปกติพัฒนาการไปด้วยตัวเอง แต่สิ่งเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ที่เป็นใครและเด็กจะสื่อสารกันได้อย่างไรโดยที่เขาเดินเล่นของเล่นอะไรที่เขาเล่นนั่นคือเหตุผลว่าทำไมอิทธิพลของเราในการพัฒนาองค์ความรู้ความเข้าใจทั้งหมดจึงเป็นที่ชัดเจน ตัวอย่างเช่นเด็กที่เป็นพ่อแม่ที่รักธรรมชาติจะใส่ใจมากขึ้น หลังจากที่ทุกการสังเกตธรรมชาติคือการฝึกอบรมที่สมบูรณ์แบบของการสังเกตโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณใส่ใจกับการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด ตอนแรกผู้ใหญ่พูดว่า: "ดูว่าใบเหลืองใบนี้ดูดอกบานได้เร็วแค่ไหน" แล้วเด็ก ๆ ก็มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้และพบว่าแม้กระทั่งสิ่งที่เหลืออยู่โดยไม่มีความสนใจจากผู้ใหญ่ การพัฒนาความสนใจยังได้รับผลกระทบจากจำนวนผู้ปกครองที่พูดคุยกับลูก ๆ เด็ก ๆ ของพ่อแม่ที่พูดคุยได้เรียนรู้ได้ง่ายและรวดเร็วกว่าความสนใจโดยสมัครใจ แม่สองคนให้เด็ก ๆ อัลบั้มดินสอและเสนอรูปแบบ คนแรกก็นั่งถัดจากนี้คนที่สองมาพร้อมกับกระบวนการวาดภาพทั้งหมดด้วยบทสนทนา "เป็นรูปใหญ่ให้วาดรอบขอบจากนั้นไปที่ศูนย์ ... นั่นแหละคือสิ่งที่เกิดขึ้น ดีให้ฉันดู ... ") อะไรคือความแตกต่าง? มีความแตกต่างกัน มารดาที่สองทำแบบฝึกหัดที่สำคัญของเด็ก เธอสอนให้เขาฟังคำแนะนำและเก็บไว้ตลอดเซสชันแบ่งคำสั่งสอนออกเป็นส่วนเล็ก ๆ และสร้างลำดับการกระทำของเขาจากแบบเรียบง่ายไปจนถึงซับซ้อนและยังช่วยให้เขาได้รับทักษะในการควบคุมตนเอง แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายความว่าในการประกอบอาชีพใด ๆ ของเด็กที่คุณต้องมีส่วนร่วมให้คำแนะนำ แต่สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีในช่วงเวลาดังกล่าว "บทเรียน" ร่วมกันจะมีประโยชน์มาก ราวกับว่าช่วยตัวเองด้วยคำพูด ("ส่วนสีแดงจะต้องรวมกับสีขาว ... โอเคฉันจะทำแบบนี้หลังจากนั้นและตอนนี้ ... ") เมื่อถึงเวลาที่เรียนรู้ (6-7 ปี) เช่น คำแนะนำจะเป็นช่องปากสมบูรณ์เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะใส่ใจที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำโดยไม่ต้องแสดงความคิดเห็นภายนอก

เกมที่เป็นประโยชน์

เพื่อพัฒนาความสนใจมีหลายเกม พวกเขาเป็นเรื่องง่ายมากสำหรับผู้ใหญ่และน่าสนใจสำหรับเด็ก ค้นหาของเล่น ผู้ใหญ่ให้ลักษณะของเล่น (ใหญ่ขนยาว) เด็กต้องพบมันในห้อง เด็กที่มีอายุมากกว่างานที่ยากมากขึ้นได้ 5-, 6 ปีสามารถนำเสนอให้มองไม่ได้อยู่ในห้องเดียว แต่ตลอดพาร์ทเมนท์ - และไม่ได้เป็นเรื่องที่มีขนาดใหญ่มาก อะไรมีการเปลี่ยนแปลง? เมื่อถึงเด็กที่มาถึงถนนหรือจากโรงเรียนอนุบาลให้เปลี่ยนบางสิ่งบางอย่างในสภาพแวดล้อมภายในบ้าน (ถอดนาฬิกาที่ยืนอยู่ในที่ที่โดดเด่นถอดผ้าคลุมเตียงออกจากเตียงจัดเรียงดอกไม้ใหม่) ถ้าเด็กไม่สนใจมันขอให้เขาคิด ถ้าในกรณีนี้ด้วยคุณจะพบการเปลี่ยนแปลงสำหรับเขาแล้วเปลี่ยนกฎของเกมเล็กน้อย ล่วงหน้าบอกฉันว่าสิ่งที่จะเปลี่ยนแปลงไปสำหรับเขาและจากนั้นขอแนะนำให้คุณพบการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ มองมาที่ฉัน คุณมองไปที่อีกสักหนึ่งนาทีแล้วหันไปถามคำถามทีละ: "ฉันมีถุงเท้าสีอะไร?" - "ฉันมีปุ่มอะไร" เกมแบบนี้จะสนุกมากขึ้นหากแม่ทำให้ทุกอย่างสับสน ภายใต้ผ้าพันคอคืออะไร? นี้ไม่ได้เป็นเพียงเกม แต่ยังทดสอบสำหรับการกำหนดปริมาณของความสนใจ ใช้สินค้าขนาดเล็ก 7-10 ชิ้นปิดฝาครอบ จากนั้นเปิดเป็นเวลา 3 วินาทีและขอให้เด็กตั้งชื่อสิ่งที่เขาเห็นในช่วงเวลานี้ 4-, 5 ปีมักจะเรียกหนึ่งเรื่อง (สำหรับอายุนี้เป็นบรรทัดฐาน), 6 ปีจัดการเพื่อดู 2-3 เรื่อง ช่วงความสนใจโดยเฉลี่ยของผู้ใหญ่เป็น 7 วัตถุ ขัดขวางฉัน! เมื่อเด็กเรียนรู้บทกวีเราพยายามที่จะไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับเขา: ปิดทีวีพูดเงียบ ๆ แต่บางครั้งคุณต้องทำสิ่งที่ตรงกันข้าม - สร้างการรบกวน เปิดทีวีและเรียนรู้คำสัมผัสที่บังคับให้โฟกัสไปที่สิ่งกีดขวางดังกล่าว (แน่นอนว่าสิ่งที่อยู่ในทีวีไม่ควรดึงดูดเด็กมากเกินไป)

เป็นกรณีพิเศษ

การละเมิดความสนใจในเด็กได้รับการอธิบายโดยนักจิตวิทยาเมื่อหลายร้อยปีก่อน แต่ตอนนี้การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น (syndrome hyperactivity syndrome) มักพบบ่อยขึ้น สาเหตุของความผิดปกติไม่เข้าใจอย่างสมบูรณ์ - ตามกฎแล้วเด็กแต่ละคนมีองค์ประกอบที่ไม่เอื้ออำนวย ในด้านหนึ่งแพทย์นักการศึกษาและนักจิตวิทยาได้รวมตัวกัน: พื้นฐานของโรคเป็นลักษณะโครงสร้างและการทำงานของสมองไม่ใช่การศึกษา ดังนั้น "ต่อสู้" กับการขาดความสนใจและกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นจะไม่ทำงาน เพื่อปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลและจากโรงเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาเหล่านี้ เด็กที่มีความผิดปกตินี้สามารถแตกต่างกันมาก (ดังนั้น syndrome จึงเรียกว่า polymorphic) แต่ทุกคนก็มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน มันเป็นความหุนหันพลันแล่นความคมชัดในการทำงานกิจกรรมมอเตอร์สูงและไม่สามารถที่จะมีสมาธิ และการละเมิดนี้ไม่ควรถือว่าเป็นกรณีทั้งหมดของพฤติกรรมเช่นนี้ แต่เฉพาะเมื่อคุณลักษณะเหล่านี้ปรากฏอยู่ในตัวเด็กอย่างต่อเนื่องโดยไม่คำนึงถึงสถานที่และสร้างปัญหาให้กับเขาและคนอื่น ๆ เด็กเริ่มต้นธุรกิจ - และทิ้งมันทันทีไม่จบ บางครั้งเด็กที่อายุ 5, 6 ขวบสามารถมีพฤติกรรมทางเพศที่เรียกได้ว่าเมื่อเด็กได้รับทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดกับเขาระหว่างเดินทางทันที กิจกรรมมอเตอร์ไม่มีจุดประสงค์: หมุน, วิ่ง, ปีน, ย้ายวัตถุบนโต๊ะไม่ตอบสนองต่อข้อสังเกต บ่อยครั้งที่เด็กคนนี้ไม่ได้สังเกตเห็นสัญญาณอันตราย: พวกเขาสามารถกระโดดข้ามถนนก่อนที่จะมีการจราจรติดขัดดำน้ำลงไปในน้ำไม่สามารถว่ายน้ำได้ และแม้แต่ประสบการณ์ของตัวเองไม่ได้สอนพวกเขา - ครั้งต่อไปที่เด็กสามารถทำซ้ำสิ่งเดียวกันได้ เด็กมักจะสูญเสียสิ่งของบนถนนในโรงเรียนอนุบาลบางครั้งเขาไม่สามารถหาบ้านที่บ้าน - แล้วก็หงุดหงิดเริ่มร้องไห้ เขาไม่ชอบที่จะทำอะไรบางอย่างที่จำเป็นต้องใช้ความเข้มข้น ถ้าเขาเล่นกับเด็กหลายคนเขามักเข้าสู่ความขัดแย้งเพราะเขาไม่รู้ว่าจะปฏิบัติตามกฎระเบียบและเจรจาต่อรองได้อย่างไร ถามเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างที่ผู้ใหญ่ไม่สามารถรับฟังการขัดจังหวะในตอนท้ายแสดงว่าเป็นการแสดงออกถึงมุมมองของเขาแล้วกลับไปหาคำถามอีกครั้ง แน่นอนว่าเด็ก ๆ เหล่านี้รู้สึกไม่สบายใจ แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะใช้วิธีการศึกษาตามปกติกับพวกเขา การชักชวนการตำหนิแสดงถึงอันตรายของการกระทำนี้หรือการดำเนินการกับตัวอย่างจากชีวิต - ทั้งหมดนี้ไม่มีประโยชน์ ต้องใช้ความช่วยเหลือทางการแพทย์จิตวิทยาและการสอนที่ครอบคลุม แต่พ่อแม่ควรรู้จักกฎระเบียบต่างๆในการสื่อสารกับเด็กที่มีภาวะขาดดุล ควบคุมกิจกรรมที่มากเกินไปให้เป็นช่องทางที่เงียบสงบ กิจกรรมกีฬาที่ไม่รุนแรง (ว่ายน้ำนักกีฬาการแสดงผาดโผน) มีประโยชน์มากจะช่วยให้เด็กตระหนักถึงศักยภาพของตนเอง หลีกเลี่ยงกิจกรรมต่างๆความบันเทิงการติดต่อสื่อสาร - เด็ก ๆ เหล่านี้ยากที่จะสงบสติอารมณ์กลับมาเป็นปกติ คุ้นเคยกับคำแนะนำอย่างค่อยเป็นค่อยไปแท้จริงจากคำสองคำ เด็กที่ขาดความสนใจด้วยความยากลำบากต้องทนนานคำแนะนำ (และยาวสำหรับพวกเขา - มันมากกว่า 10 คำ) พวกเขาไม่สามารถได้ยินพวกเขาเลย ดังนั้นคำอธิบายสั้น ๆ ไม่มากนักทั้งสั้นและชัดเจน ที่เด็กหลายคนในวัยเรียนอาการจะเรียบขึ้นกลายเป็นจริงไม่สามารถมองเห็นและไม่รบกวนการเรียนรู้และการสื่อสาร ส่วนใหญ่นี้เป็นบุญของพ่อแม่ดังนั้นคุณควรเริ่มต้นให้เร็วที่สุด