มรดกจำเป็นและฟุ่มเฟือย
ไม่มีความลับใด ๆ ที่ระบบการศึกษาที่สูงขึ้นของเราได้รับการสืบทอดมาจากสหภาพโซเวียตโดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมน้อยที่สุด ในทางกลับกันระบบโซเวียตได้รับการสนับสนุนจากรัสเซียอย่างมากรวมถึงครูส่วนใหญ่ มหาวิทยาลัยของสหภาพโซเวียตทำงานเป็นเวลานานในทรัพยากรมนุษย์ของอดีต pre- ปฏิวัติกับรากฐานทางศีลธรรมของศาสตราจารย์ Preobrazhensky เพราะมีเพียงไม่มีที่ไหนเลยที่จะใช้ใหม่ ดังนั้นโดยวิธีการที่สมาคมแห่งชาติโดยตรงของ "วัฒนธรรมคน" กับผู้ถือของประกาศนียบัตรแม้ว่าจะเป็นเรื่องง่ายที่เห็นได้ชัดเพราะวัฒนธรรมที่เกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็กในครอบครัวและเฉพาะหลังจากที่มัน - ในโรงเรียนและชายหนุ่มควรจะมาเป็นผู้ใหญ่แล้ว
ประกาศนียบัตรการศึกษาชั้นสูงไม่ได้ทำให้ทุกคนมีสติปัญญา
แต่การศึกษาระดับอุดมศึกษาของโซเวียตมีความมุ่งมั่นที่จะเข้าถึงได้ทั้งหมด: เพราะฉะนั้นระบบของผู้ใต้บังคับบัญชาของคนงานในช่วงปี ค.ศ. 1920 ซึ่งทำให้ก้าวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็วทำให้คนหนุ่มสาวรู้ว่าพวกเขาไม่ได้รับในโรงเรียนเพื่อที่จะสามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้ จากนั้นก็มีบทบาทเหมือนกันในตอนเย็น ความแตกต่างในหมู่นักเรียนถูกตัดออก: ดังนั้นในตอนต้นของสงครามในปี 1941 58% ของนักเรียนในมหาวิทยาลัยของสหภาพโซเวียตเป็นเด็กหญิง อย่างไรก็ตามการเข้าถึงนี้มีความแตกต่างบางประการ ตัวอย่างเช่นในโลกทั้งโลกเกือบจะมีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการศึกษาของบิดามารดาและเด็ก ๆ : ถ้าบิดาและมารดามีการศึกษาที่สูงขึ้นเด็กก็น่าจะอยากได้รับเช่นกันและครอบครัวจะช่วยเขาในทุกวิถีทาง
ในสหภาพโซเวียต การพึ่งพาอาศัยกันนี้อ่อนแอลงมากและหลายคนสงสัยว่าวันนี้จำเป็นต้องมีการศึกษาระดับสูงหรือไม่ เนื่องจากมหาวิทยาลัยมีผลประโยชน์จำนวนมากในด้านสังคมหรือระดับชาติตัวอย่างเช่นสำหรับคนงาน ในยุคโซเวียตโพสต์การพึ่งพาระหว่างการศึกษาของพ่อแม่และลูกได้กลายเป็นเด่นชัดมากขึ้น แท้จริงแล้วแม้แต่ในทศวรรษที่ 1950 ผู้ที่เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยก็ได้กรอกแบบสอบถามซึ่งรวมถึงคำถามเกี่ยวกับสัญชาติและที่มาของสังคมเช่นกัน "พ่อแม่ของคุณทำอะไรก่อนปี ค.ศ. 1917" คุณลักษณะนี้ - การเข้าถึงที่เปิดเผยพร้อมกับการพึ่งพาโดยตรงกับระเบียบทางสังคม - ระบบการศึกษาของยูเครนยังสืบทอด แต่ตอนนี้ความเหลื่อมล้ำทางสังคมได้กลายเป็นความเหลื่อมล้ำทางเศรษฐกิจ
ไม่ว่า พนักงานกลัวการกดขี่ข่มเหงการอพยพความหิวและสงครามครูผู้เฒ่าผู้แก่และนักเรียนโดยตรงของพวกเขาก็คือความสำเร็จของวิทยาศาสตร์โซเวียตที่เชื่อมโยงกันถึง 70 ปี แต่รัฐบาลใหม่ต้องการคนแรกคือชนชั้นสูงทางการเมืองและเร่งด่วนและประการที่สองพลเมืองที่ภักดีและอื่น ๆ ดังนั้นจำนวนมหาวิทยาลัยในยุคโซเวียตเพิ่มขึ้นในอัตราที่น่าทึ่ง (เช่นจาก 1927-1930 เพิ่มขึ้นจาก 129 to 600 - เกือบห้าครั้ง!) แต่ในแง่ของคุณภาพสถาบันมหาวิทยาลัยบางครั้งเหลือมากเป็นที่ต้องการ (นักปรัชญานักประวัติศาสตร์นักปรัชญานักเศรษฐศาสตร์ได้รับความเดือดร้อนจากการปราบปราม) และความล้าหลังนี้ได้กำหนดภาพลักษณ์ของวิทยาศาสตร์โซเวียต แต่ยังรวมไปถึงวิทยาศาสตร์หลังโซเวียต: การค้นพบทั้งหมดในด้านจิตวิทยาและสังคมวิทยาเช่นความคิดใหม่ ๆ ในประวัติศาสตร์และ ปรัชญาถูกคิดค้นโดยปราศจากเรา สังคมวิทยาในสหภาพโซเวียตไม่ได้ - มีเพียงสถิติเท่านั้น นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาเดียวกันในด้านการศึกษาไม่ครบถ้วน - นักวิทยาศาสตร์เพียงแค่ไม่มีข้อมูลเพียงพอ
"และกับ Kolya และ Vera ทั้งคุณแม่เป็นวิศวกร"
"นักฟิสิกส์" ในสหภาพโซเวียตมีคุณค่ามากขึ้น "นักแต่งบทเพลง" และผู้ที่มีความชำนาญพิเศษ - เหนือนักทฤษฎี ซึ่งนำไปสู่ความจริงแล้วกล่าวได้ว่าตั้งแต่ปีพ. ศ. 2492 ถึง 2522 จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยที่มีวุฒิการศึกษาของวิศวกรเพิ่มขึ้นจาก 22 เป็น 49% ของจำนวนผลผลิตทั้งหมด! คุณสามารถจินตนาการได้เกือบครึ่งหนึ่งของวิศวกรของประเทศหรือไม่? แน่นอนที่สุดของพวกเขาซ้าย perestroika ของพวกเขาโดยไม่ต้องทำงาน ทุกอย่างเริ่มต้นขึ้นอย่างสวยงามและโรแมนติก: จุดเริ่มต้นของยุคอวกาศความฝันของเที่ยวบินระหว่างดวงดาวอะตอมที่เงียบสงบการพิชิตธรรมชาติ ... ดีไม่เป็นไร แต่นิยายวิทยาศาสตร์ - ในแง่กว้าง - เป็นแนวโน้มทางสังคมในยุค 60 และ 70 แน่นอนว่าคนหนุ่มสาวฝันที่จะแสดงออก "ในแนวหน้า" และแน่นอนว่าไม่เพียงพอสำหรับทุกคน
แหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงที่ดีในจิตสำนึกสาธารณะหรืออย่างแม่นยำมากขึ้นในทัศนคติต่อการศึกษาระดับอุดมศึกษามีค่าควรค้นหาอย่างแม่นยำใน "stagnant" และปี perestroika ในช่วงเวลานี้ปริมาณที่ได้รับคุณภาพ: ระดับของการเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยที่สูญเสียโอกาสของการเริ่มต้นของศตวรรษที่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญและ "เผด็จการของข้อมูลส่วนบุคคล" ค่อยๆนำไปสู่การลดค่าของมูลค่าการศึกษาเป็นเช่น ครอบครัวอัจฉริยะยังคงเชื่อในความต้องการที่จะเรียนรู้ แต่ส่วนใหญ่ตระหนักว่า "เปลือก" ไม่จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนโดยความรู้และแน่นอนไม่ได้ช่วยให้ประสบความสำเร็จ นี่ไม่ใช่การปฏิวัติ - การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างช้าๆ แต่แน่นอน
"ไม่ว่าคุณจะเรียนที่ไหนก็ไม่ได้เรียนรู้"
น่าแปลกใจที่ "ยุค 90" ได้รับความสนใจจากการเพิ่มขึ้นเป็นประวัติการณ์: จำนวนมหาวิทยาลัยและนักศึกษาเพิ่มขึ้นสองหรือสามเท่าและยังเติบโตต่อไป สิ่งที่น่าจะเป็นมากที่สุดก็คือประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาสัญญาอย่างน้อยมีโอกาสน้อยที่จะได้งานที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายมากขึ้น - ในเวลานั้นพวกเขาได้โลภและไม่ใช่สำหรับหลอดดังกล่าว ใช่แล้วการค้าของมหาวิทยาลัยทำให้พวกเขาเพิ่มนักเรียนที่ไม่ได้รับผลสอบ
สถาบันการศึกษาระดับสูงยังมีบทบาททางสังคมที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งคือ "ปลอดภัย" ซึ่งเยาวชนสามารถ "ใส่" ในช่วงที่มีกิจกรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเพื่อที่จะไม่นำพลังงานที่มีความรุนแรงเข้าสู่สังคมที่ไม่จำเป็นเช่นในการประท้วงทางสังคม, ความเป็นไปได้ที่จะอยู่ในช่วงการเปลี่ยนผ่านเป็นสิ่งที่ดี แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่ได้ผล แต่ทุกคนมีบ่อยกว่าในตะวันตกซึ่งนักเรียนมีอิสระในการวางแผนเวลาการเรียนการสอนของตนเองและเป็นอิสระด้วยเช่นกัน การจลาจลของนักศึกษาในยุโรปในทศวรรษที่หกสิบเป็นภาพประกอบของสิ่งที่พลังของเยาวชนมีความสามารถ อย่างไรก็ตามการศึกษาของสหภาพโซเวียตและหลังจากที่มีการโพสต์โซเวียตได้พยายามผลักดันให้นักเรียนเข้าสู่กรอบที่เข้มงวดมากขึ้นและเติมเต็มเวลาของพวกเขาด้วยภาระที่แทบทนไม่ได้ ในความปลอดภัยนั้นนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดและความรับผิดชอบเป็นสิ่งที่ปลอดภัยสำหรับผู้อื่น
การทำงานของ "ปลอดภัย" ของ มหาวิทยาลัยถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเราเช่นกันเพราะการศึกษาของเยาวชนหมายถึงการเลื่อนออกไปจากกองทัพที่ไม่เป็นที่นิยมมากขึ้นและสำหรับสาว ๆ จะมีโอกาสได้แต่งงานด้วยกันอย่างประสบความสำเร็จ (ไม่ใช่เรื่องบังเอิญพูดเกือบทุกคนเรียกว่า "คณะของเจ้าสาว") และ มักจะศึกษาและจบ กล่าวได้ว่าหน้าที่รองทั้งหมดของการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้มาถึงก่อนแล้วแต่ค่าใช้จ่ายหลัก "เมื่อใดก็ตามที่คุณศึกษาถ้าคุณไม่ได้ศึกษา" - ผู้เข้าร่วมจำนวนมากดังนั้นมาบนหลักการนี้
นอกจากนี้ ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับความทุกข์ทรมานอยู่เสมอจากรูปแบบทั่วไปสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษเหล่านี้หรือถ้าการล่มสลายของสหภาพโซเวียตทำให้วิศวกรหลายร้อยหลายพันคนขาดแคลนวิถีชีวิตจากนั้นเมื่อต้นสหัสวรรษใหม่ทนายความและนักข่าวก็ไม่จำเป็นต้องใช้ เมื่อถึงปลายทศวรรษแรกของศตวรรษที่ 21 เราก็ประสบกับปัญหาอีกอย่างหนึ่งคือปัญหาทางด้านประชากรศาสตร์ ถึงเวลาแล้วที่จะเข้าสู่สถาบันอุดมศึกษาสำหรับเด็กที่เกิดในช่วงครึ่งแรกของปี 90 และนี่คือช่วงเวลาของ "หลุมประชากร" มีผู้เข้าเรียนน้อยกว่าสถานที่ในมหาวิทยาลัยนั่นคือการศึกษาของเราเป็นสาธารณะในนาม แต่ความจริงข้อนี้ไม่เป็นแรงบันดาลใจในแง่ดี การลดอุปสงค์ในอนาคตจะทำให้อุปทานลดลง
ในยูเครนมากกว่า 900 สถาบันการศึกษาที่มี III - IV ระดับของการรับรอง นี่เป็นมากกว่าที่จำเป็น หากแนวโน้มยังคงมีอยู่แล้วในอนาคตเราสามารถคาดหวังการลดค่าของการศึกษาที่สูงขึ้นและนายจ้างจะให้ความสนใจไม่ให้ประกาศนียบัตร แต่ปัจจัยอื่น ๆ และพวกเขาสามารถเป็นอะไรก็ได้เช่นเพศอายุความชอบพอทางการเมืองหรือทางเพศ ... จริงๆแล้วแนวโน้มนี้เป็นที่ประจักษ์แล้ว: การประกาศตำแหน่งงานจำนวนมากต้องการผู้สมัครไม่เพียง แต่ประกาศนียบัตรเท่านั้น แต่ยังมีประกาศนียบัตรจากสถาบันการศึกษาบางแห่งที่มีอำนาจอย่างสม่ำเสมอ นายจ้างคนอื่น ๆ เลือกที่จะพูดเช่นผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 35 ปี (แม้ว่าผู้สูงอายุมีแนวโน้มที่จะได้รับการศึกษาที่ละเอียดมากขึ้น) หรืออาศัยอยู่ในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่ง
เราเผชิญหน้ากันและกัน: มันไม่มีประโยชน์อะไรที่จะได้รับประกาศนียบัตรเพื่อประโยชน์ของประกาศนียบัตรตัวเอง การเรียนรู้ไม่ใช่ทุกอย่างไม่ใช่ทุกอย่าง และการศึกษาควรมีความแตกต่างกันมีความยืดหยุ่นและปรับให้เข้ากับความต้องการของทุกวันนี้ไม่ใช่วันพรุ่งนี้ จาก "zapendi" ต้องมีทางออก เรานั่งอยู่นานเกินไป