เกี่ยวกับความสำคัญของอารมณ์ความรู้สึกในการพัฒนาเด็ก

ในปัจจุบันความสัมพันธ์และอิทธิพลร่วมกันของความรู้สึกและเหตุผลอารมณ์และเหตุผลมีความสนใจเพิ่มขึ้น การรู้จักโลกรอบ ๆ ตัวเด็กในลักษณะบางอย่างหมายถึงสิ่งที่เขารู้ นักจิตวิทยาที่ยิ่งใหญ่เพื่อนร่วมชาติของเรา L.S. Vygotsky เขียนว่าลักษณะเฉพาะของการพัฒนามนุษย์คือ "ความสามัคคีของผลกระทบและสติปัญญา." คำถามเกิดขึ้นสิ่งที่มีความสำคัญมากขึ้นในการพัฒนาของเด็ก: ความรู้สึกอารมณ์หรือทรงกลมความรู้ความเข้าใจ? มีกี่คนความเห็นมากมาย พ่อแม่บางคนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาความสามารถของเด็กคนอื่น ๆ ในโลกแห่งความรู้สึกของเขา ความหมายของอารมณ์ในการพัฒนาเด็กจะได้รับการกล่าวถึงในบทความนี้

เมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับความสำคัญของอารมณ์ในชีวิตของเด็กคนหนึ่งสามารถวาดความคล้ายคลึงเกี่ยวกับความหมายของพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า อะไรคือสิ่งสำคัญในกรณีนี้คือความยาวหรือความกว้าง? คุณจะยิ้มและบอกว่านี่เป็นคำถามโง่ ดังนั้นคำถามของลำดับความสำคัญในการพัฒนา (สติปัญญาหรืออารมณ์) ทำให้เกิดรอยยิ้มในนักจิตวิทยา ให้ความสนใจกับความสำคัญของทรงกลมทางอารมณ์ในการพัฒนาเด็กเราควรเน้นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สุดคือวัยอนุบาล ในเวลานี้มีการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาของผลกระทบที่ประจักษ์เป็นหลักในการเกิดขึ้นของการเอาใจใส่สำหรับคนอื่น ๆ

ยายไม่รู้สึกดีและมีผลต่ออารมณ์ของหลานชาย เขาพร้อมที่จะช่วยรักษาดูแลแม่ที่รักของเขา ในยุคนี้สถานที่ของอารมณ์ในโครงสร้างของกิจกรรมยังมีการเปลี่ยนแปลง อารมณ์เริ่มคาดการณ์ถึงความก้าวหน้าของการกระทำของเด็ก ความคาดหวังทางอารมณ์ดังกล่าวทำให้คุณมีโอกาสได้สัมผัสกับผลงานและพฤติกรรมของพวกเขา ไม่ได้เป็นไปโดยบังเอิญที่เด็กหลังจากที่รู้สึกถึงความสุขหลังจากที่พ่อแม่สรรเสริญพยายามที่จะสัมผัสกับสภาวะทางอารมณ์นี้ซ้ำแล้วซ้ำอีกซึ่งจะกระตุ้นให้เขาประสบความสำเร็จ การสรรเสริญทำให้เกิดอารมณ์ในทางบวกและความปรารถนาที่จะทำงานได้ดี ควรใช้ความกระตือรือร้นเมื่อเด็กรู้สึกกระวนกระวายใจไม่มั่นคง แนวคิด "ความวิตกกังวล" เป็นแนวคิดที่แสดงออกในความชอบของเด็กที่มีต่อความวิตกกังวลอย่างต่อเนื่องและลึกซึ้ง ในเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าความวิตกกังวลยังคงไม่ยั่งยืนและด้วยความพยายามร่วมกันของพ่อแม่ครูผู้สอนครูจึงกลับได้ง่าย

เพื่อให้เด็กรู้สึกสบายใจและประเมินตัวเองในแง่บวกพ่อแม่ต้อง:

1. ให้การสนับสนุนด้านจิตใจและแสดงความห่วงใยอย่างจริงใจต่อเด็ก

2. ให้ บ่อยที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ให้ประเมินการกระทำและการกระทำที่ดีของทารก;

3 สรรเสริญเขาในที่ที่มีเด็กคนอื่น ๆ และผู้ใหญ่;

4. ไม่รวมการเปรียบเทียบเด็ก

นักวิจัยหลายคนให้ความเห็นว่าปัญหาในการเข้าใจและนิยามความรู้สึกและอารมณ์ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ของผู้อื่นเพิ่มความเสี่ยงต่อการเกิดโรคทางจิตทั้งในเด็กและผู้ใหญ่

อารมณ์มาพร้อมกับเราตลอดชีวิต ปรากฏการณ์ของธรรมชาติใด ๆ ที่เป็นกลางและเราระบายสีด้วยสีของการรับรู้ของเรา ตัวอย่างเช่นเราชอบฝนหรือไม่? คนอีกคนหนึ่งจะมีความยินดีกับสายฝนและคนอื่น ๆ หน้านิ่วคิ้วขุ่นเคืองจะตะโกนว่า "คนนี้เป็นคนขี้เหล้า!" คนที่มีอารมณ์เชิงลบไม่สามารถคิดถึงสิ่งดีๆดูคนอื่น ๆ ในแง่บวกและเคารพตนเอง งานของพ่อแม่คือการสอนเด็กให้คิดในเชิงบวก ใส่เพียงเพื่อจะมองโลกในแง่ดีที่จะยอมรับชีวิตเป็นเรื่องง่ายและสนุกสนาน และหากเด็กเล็ก ๆ ไม่ค่อยสะดวกนักผู้ใหญ่ก็มักต้องการความช่วยเหลือจากผู้ที่เขารักและใกล้ชิด

บางสถาบันในยุโรปได้ศึกษาปัญหาของการเชื่อมต่ออารมณ์และสติปัญญารวมถึงอิทธิพลของการบรรลุความสำเร็จ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าระดับการพัฒนา "ความฉลาดทางอารมณ์" (EQ) เป็นตัวกำหนดความสำเร็จในด้านสังคมและส่วนบุคคลของชีวิตประมาณ 80% และค่าสัมประสิทธิ์สติปัญญาของ IQ ที่รู้จักกันดีซึ่งวัดระดับความสามารถทางจิตของคนเพียง 20% เท่านั้น

การศึกษาเรื่อง "ความฉลาดทางอารมณ์" คือทิศทางใหม่ของการวิจัยทางจิตวิทยา ความคิดอยู่ในการพึ่งพาอาศัยกันโดยตรงของอารมณ์ ด้วยความคิดและจินตนาการเด็ก ๆ จะจดจำภาพต่างๆในอดีตและอนาคตตลอดจนประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา "ความฉลาดทางอารมณ์" ผสมผสานความสามารถในการออกกำลังกายเข้ากับอารมณ์ความรู้สึกของคนอื่นและจัดการกับตนเอง ค่าของมันไม่สามารถ overestimated หากปราศจากอารมณ์โดยที่ไม่มีความสามารถในการแสดงออกในสถานการณ์เช่นนี้หรือในสถานการณ์นั้นคนจะกลายเป็นหุ่นยนต์ คุณไม่ต้องการเห็นลูกของคุณแบบนั้นใช่ไหม? ความฉลาดทางอารมณ์มีองค์ประกอบโครงสร้างบางอย่าง: ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองการเอาใจใส่ความมั่นคงทางอารมณ์ความมองโลกในแง่ดีความสามารถในการปรับตัวอารมณ์ให้เข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป

การป้องกันความผิดปกติในการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก:

ถอดที่หนีบอารมณ์ออก นี่คือการอำนวยความสะดวกโดยเกมมือถือ, เต้นรำ, พลาสติก, การออกกำลังกาย;

•การเล่นสถานการณ์ต่างๆเพื่อการเรียนรู้ที่จะเป็นเจ้าของอารมณ์ของตัวเอง ในทิศทางนี้บทบาทของการเล่นบทบาทให้ความหลากหลายของความเป็นไปได้ พล็อตสำหรับเกมดังกล่าวควรจะเลือกสถานการณ์ที่ยากลำบากชี้ให้เห็นการสำแดงที่สดใสของอารมณ์ความรู้สึก ตัวอย่างเช่น: "ในวันเกิดของเพื่อน", "ที่แผนกต้อนรับของแพทย์", "ลูกสาวแม่" ฯลฯ

•ในการทำงานกับเด็กเล็กวัยเรียนตอนต้นและวัยกลางคน - การใช้เกมกับตุ๊กตาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด เด็กตัวเองเลือกตุ๊กตา "ตัวหนา" และ "ขี้ขลาด", "ดี" และ "ชั่ว" บทบาทควรได้รับการแจกจ่ายดังนี้สำหรับตุ๊กตา "กล้าหาญ" พูดถึงผู้ใหญ่ว่าเป็น "ขี้ขลาด" - เด็ก จากนั้นพวกเขาเปลี่ยนบทบาทซึ่งจะช่วยให้เด็กสามารถมองไปที่สถานการณ์จากมุมมองที่แตกต่างกันและแสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน

•พูดคุยอย่างเปิดเผยกับเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกที่มีผลเสียต่อภาพลักษณ์ที่มีอยู่ของ "ฉัน" นี่ไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไปเด็ก ๆ มักไม่อยากพูดเรื่องนี้ออกมาดัง ๆ แต่ถ้าเขาไว้ใจคุณคุณสามารถแสดงคำพูดเชิงลบได้ เมื่อออกเสียงความรู้สึกดังจะอ่อนลงและไม่มีผลทำลายล้างดังกล่าวต่อจิตใจอีกต่อไป