การศึกษาของเด็กในปีที่สี่ของชีวิต

หากบิดามารดามีความร้ายแรงและมีความรับผิดชอบต่อการเลี้ยงดูบุตรการพัฒนาของเด็กก็ประสบความสำเร็จอย่างมาก ปีที่สี่ของชีวิตของทารกมีความสำคัญมากจากมุมมองทางจิตวิทยา หากเด็กเข้ารับการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลพ่อแม่ควรติดต่อกับครูและครูเพื่อให้ความรู้และทักษะที่เด็กได้รับ หากมีการวางแผนว่าเด็กจะได้รับการเลี้ยงดูที่บ้านพ่อแม่ควรเตรียมตัวให้พร้อมรวมทั้งวรรณคดีที่จำเป็น

การมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูบุตรในปีที่สี่ของชีวิตจำเป็นที่จะต้องกระตุ้นให้ทุกคนประสบความสำเร็จและไม่ควรวิพากษ์วิจารณ์และควบคุมตัวด้วยความผิดใด ๆ การให้กำลังใจที่ดีสำหรับทารกจะเป็นรอยยิ้มตามปกติคำพูดที่รักใคร่และยอมรับ ถ้าคุณเลี้ยงดูความมั่นใจในตนเองของเด็กทารกก็จะพยายามให้มากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเขาที่จะรู้สึกถึงความสำเร็จ แต่อย่าลืมว่าการยกย่องสรรเสริญมากเกินไปและความหนักแน่นแข็งตัวและยับยั้ง ถ้าเด็กไม่สามารถตอบสนองความต้องการหรือความต้องการใด ๆ ได้เขาอาจรู้สึกหดหู่และไร้อำนาจทัศนคติที่รุนแรงต่อพ่อแม่ของเขา

การวัดเป็นสิ่งจำเป็นในทุกอย่างรวมทั้งในด้านการศึกษา คุณไม่สามารถหักโหมกับการจัดการพฤติกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่องสั่งและแก้ไขให้แนะนำว่าตั้งแต่เด็กจึงไม่น่าจะเรียนรู้ที่จะตัดสินใจด้วยตัวเขาเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เป็นอันตรายต่อการศึกษาของความไม่สม่ำเสมอ: มีบางครั้งที่เด็กไม่ได้จ่ายเงินทุกเวลาและความผิดพลาดน้อยที่สุดเด็กสามารถได้ยิน "ไม่ได้" แบบไม่หยุดหย่อนในการศึกษา เสียงแหลมหรือสั่งการความหยาบคายทำให้เด็กประท้วง และแม้ว่าในวัยเด็กเล็ก ๆ เด็ก ๆ ก็จะลืมความคับข้องใจได้อย่างรวดเร็วและการละเมิดคุณภาพนี้ก็ไม่คุ้มค่า สิ่งแรกที่พ่อแม่ต้องทำคือการแก้ไขชีวิตและวิถีชีวิตในครอบครัวนิสัยและความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิก

เกมสำหรับเด็กค่อนข้างเป็นกิจกรรมที่ร้ายแรง ผู้ใหญ่ต้องเข้าใจว่าในเกมเด็ก ๆ มีองค์ประกอบของกระบวนการแรงงานในอนาคตและควรให้บิดามารดาส่งและมีส่วนร่วมด้วย

เด็กอายุไม่เกิน 3 ปีมีของเล่นและสังคมสำหรับผู้ใหญ่เพียงพอที่จะเล่น แต่หลังจากสี่ปีก็ยังไม่เพียงพอ เด็กเริ่มติดต่อสื่อสารกับเด็กคนอื่น ตามปกติแล้วเด็กมักจะสื่อสารกับเด็กที่มีอายุมากกว่าพวกเขาและหากพวกเขาไม่ยอมรับพวกเขาพวกเขาก็ผิด พวกเขามีความรู้สึกว่าพวกเขารู้ดีอยู่แล้วและพวกเขาอยากจะแสดง ดังนั้นการสื่อสารกับเด็กในวัยนั้นจึงมีความจำเป็นอย่างมาก หากมีเด็กมากกว่าหนึ่งคนในครอบครัวความปรารถนานี้ก็พอใจในบางเรื่อง อย่างไรก็ตามไม่ จำกัด การสื่อสารของเด็กกับสมาชิกในครอบครัวเท่านั้น หากต้องการพัฒนาตามปกติลูกก็ต้องการเพื่อนสนิท - มันอยู่กับพวกเขาว่าเด็กสามารถรู้สึกได้อย่างเท่าเทียมกัน เมื่อสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ เด็กจะสามารถเรียนรู้ที่จะปกป้องความคิดเห็นของตนเองรวมทั้งคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่น ในยุคนี้สิ่งที่แนบมาเริ่มปรากฏให้เห็นซึ่งเป็นขอบเขตของมิตรภาพ

ในเด็กเหล่านี้การคิดเป็นเรื่องที่เป็นรูปธรรมมากขึ้น เด็กเรียนรู้สิ่งที่เห็นชัดที่สุดเขาพยายามเรียนรู้ทุกสิ่งทุกอย่างจากประสบการณ์ของตัวเอง ส่วนใหญ่เขาสนใจในการกระทำของผู้ใหญ่ที่พยายามหลบซ่อน เด็กไม่จำทุกอย่าง แต่สิ่งที่ทำให้เขาประทับใจ ในขณะเดียวกันเด็กทุกคนพยายามเลียนแบบผู้ใหญ่ซึ่งในบางสถานการณ์เป็นสิ่งที่อันตรายมากเพราะเด็ก ๆ ยังไม่ได้สร้างแนวคิดเรื่อง "ดี" และ "ไม่ดี" เด็กมักจะเลียนแบบสิ่งที่ผู้ใหญ่ชังห้ามเด็ก ๆ ทำอย่างนั้น แต่พวกเขาเองยอมทำเช่นนั้นเอง ดังนั้นในการแสดงตนของเด็กคนหนึ่งควรประพฤติอย่างตั้งใจโดยไม่ดำเนินการและการกระทำที่ไม่ใช่ตัวอย่างที่ดีสำหรับการเลียนแบบ

ในการทำอะไรบางอย่างเด็กที่อายุ 3-4 ปีไม่พยายามที่จะทำอะไรบางอย่างให้ดีหรือทำอะไรบางอย่างเพราะมันเป็นสิ่งที่จำเป็นเขาทำได้เพราะเขาสนใจและต้องการ ดังนั้นสิ่งสำคัญคือต้องให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติในสถานการณ์บางอย่างสิ่งที่สามารถทำได้และสิ่งที่ไม่สามารถทำได้ไม่ใช่เพื่อเอาของเล่นไปแบ่งปันเพื่อประสานความปรารถนาและความต้องการของเด็กคนอื่น ๆ