ด้วยความสามารถในการอ่านหนังสือดิสจึงทำให้ความสามารถของแต่ละบุคคลในการจดจำคำพูด (และบางครั้งก็เป็นตัวเลข) ในการเขียนได้ลดลง ผู้ป่วยโรคนี้มีปัญหาในการกำหนดเสียงพูด (คำพูด) และตำแหน่งที่ตั้งรวมทั้งคำพูดทั้งหมดในลำดับที่ถูกต้องเมื่ออ่านหรือเขียน การรักษาอะไรที่เป็นที่นิยมสำหรับโรคนี้คุณจะได้เรียนรู้ในบทความเรื่อง "เทคนิคการตรวจหาอาการ dyslexia ในช่วงต้น ๆ "
สาเหตุที่เป็นไปได้
ไม่มีความสอดคล้องกันเกี่ยวกับลักษณะของดิส ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่เชื่อว่าสภาพที่พัฒนาขึ้นเนื่องจากความผิดปกติเฉพาะของสมองสาเหตุของสิ่งที่ไม่เป็นที่รู้จัก การละเมิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกขวาและซีกซ้ายของสมองจะสันนิษฐานและเชื่อกันว่าดิสเป็นปัญหาของซีกซ้าย ผลที่ตามมาคือความผิดปกติของบริเวณสมองที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจคำพูด (Wernicke's zone) และการสร้างคำพูด (Broca's zone) มีแนวโน้มไปสู่การถ่ายทอดทางพันธุกรรมของโรคและการเชื่อมต่อทางพันธุกรรมที่ชัดเจน - dyslexia มักจะสังเกตเห็นในสมาชิกในครอบครัวเดียวกัน Dyslexia เป็นปัญหาที่มีหลายแง่มุม แม้ว่า dyslexics ทั้งหมดมีปัญหาในการได้รับทักษะการอ่านและการเขียน (ซึ่งโดยปกติจะไม่เกี่ยวข้องกับระดับสติปัญญาโดยรวม) หลายคนอาจมีความผิดปกติอื่น ๆ ได้ ลักษณะเฉพาะคือ:
- ความยากลำบากในการจัดเรียงเสียงในคำพูด
- ไม่สามารถจดจำชื่อตัวอักษรตัวเลขและสีได้
- ไม่สามารถแยกแยะเสียงหรือบทกวี
- ความวุ่นวายของตัวอักษรและคำที่มีโครงสร้างคล้ายกัน: ดังนั้น "และ" จะสับสนกับ "n", "c" กลายเป็น "o" และ "w" - "ni"
- ความซุ่มซ่ามและขาดการประสานงาน
- ไม่สามารถแยกแยะระหว่าง "ซ้าย" และ "ถูกต้อง";
- ลดความสนใจและความเข้มข้น
- lability อารมณ์;
- ระส่ำระสาย;
- ไม่สามารถวางแผนเข้าใจผิดแนวคิด "พรุ่งนี้", "วันนี้" และ "เมื่อวาน";
- ปัญหาในการเรียนรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์
แม้ว่าเด็กเกิดมาพร้อมกับดิสคลีนิค แต่ความยากลำบากเกิดขึ้นกับการเริ่มต้นการศึกษาเมื่อเด็กป่วยเป็นคนแรกพบคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร - ขณะนี้ปัญหาได้รับการเปิดเผย อย่างไรก็ตามความผิดปกตินี้สามารถถูกสงสัยได้ก่อนหน้านี้ - ในวัยก่อนวัยเรียนโดยมีความล่าช้าในการพัฒนาภาษาพูดโดยเฉพาะในครอบครัวที่มีอาการของโรคนี้
ไม่สามารถที่จะเรียนรู้
จุดเริ่มต้นของการศึกษาสำหรับเด็กที่มีปัญหาดิสจึงทำให้เกิดปัญหาที่น่าทึ่ง พวกเขาสามารถพยายามอย่างหนักและใช้เวลามากขึ้นสำหรับบทเรียนมากกว่าเพื่อนของพวกเขา แต่ในไร้สาระ ผู้ที่ไม่ได้รับการรักษาไม่ได้มีทักษะที่จำเป็น แม้กระทั่งตระหนักว่าพวกเขากำลังปฏิบัติงานไม่ถูกต้องพวกเขาจะไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดได้ เด็กอารมณ์เสียพวกเขาเบื่อและยากที่จะมีสมาธิ พวกเขาสามารถหลีกเลี่ยงการทำการบ้านได้เนื่องจากมั่นใจว่าจะไม่สามารถดำเนินการได้อย่างถูกต้อง ความล้มเหลวในโรงเรียนมักจะบ่อนทำลายความมั่นใจในตัวเองซึ่งอาจนำไปสู่ความโดดเดี่ยวยิ่งขึ้นของเด็กเช่นกัน อารมณ์โกรธอารมณ์เสียและเข้าใจผิดเด็กเริ่มมีพฤติกรรมไม่ดีทั้งในโรงเรียนและที่บ้าน หากไม่รู้จักการวินิจฉัยในระยะแรกอาการจะส่งผลกระทบต่อผลกระทบที่เกิดขึ้นไม่เพียงเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงานของโรงเรียน แต่ยังเกี่ยวกับประเด็นอื่น ๆ ในชีวิต พ่อแม่ครูและคนอื่น ๆ รอบ ๆ ตัวเด็กมักไม่สามารถระบุปัญหาได้และตกอยู่ในกับดักของ "ตำนานเกี่ยวกับดิส" มีหลายตำนานที่พบบ่อยหรือความเข้าใจผิดเกี่ยวกับ dyslexia:
- dyslexics เป็น "โง่" - เด็กที่มีระดับของสติปัญญาใด ๆ สามารถประสบโรค;
- dyslexics เป็น "ขี้เกียจ" พวกเขาทำ "ความผิดพลาดโง่" พวกเขาจะ "เพิกเฉย" หรือ "ไม่เพียงพอ" - การประมวลผลข้อมูลสำหรับ dyslexics เป็นเรื่องยากมาก;
- Dyslexics ปราศจากความสามารถ;
- dyslexics จะไม่แยแส;
- dyslexics จะถึงวาระการทำงานที่ไร้ประโยชน์ - หากมีการระบุปัญหาและการรักษาที่มีประสิทธิภาพจะดำเนินการไม่มีอุปสรรคในการเลือกอาชีพใด ๆ จากหลากหลายทางเลือก
การเพาะปลูกของตำนานดังกล่าวเพียงการเลื่อนการวินิจฉัยโรคในช่วงต้นซึ่งจะทำให้สถานการณ์เลวร้ายลงเท่านั้น เนื่องจากลักษณะของ dyslexia มีความหลากหลายมากอุบัติการณ์ของโรคนี้ไม่เป็นที่รู้จักอย่างน่าเชื่อถือ เป็นที่เชื่อกันว่าในประเทศในยุโรปความชุกของ dyslexia ประมาณ 5% เด็กชายต้องทนทุกข์ทรมานจากการ dyslexia บ่อยกว่าเด็กหญิงในอัตราส่วนสามต่อหนึ่ง การวินิจฉัยโรค dyslexia สามารถทำได้หลังจากการทดสอบชุดหนึ่ง การตรวจสอบสภาพก่อนเช่นเดียวกับการแนะนำโปรแกรมการฝึกอบรมพิเศษสามารถช่วยพัฒนาเด็กโดยรวมได้ การพัฒนาที่ช้าของเด็กแม้ในกรณีที่มีการกำหนดเป้าหมายเพื่อขจัดข้อบังคับในพื้นที่ใด ๆ ก็ตามจำเป็นต้องมีการสำรวจสำหรับดิส (หรือตัวเลือกอื่นสำหรับการเรียนรู้) การตรวจสอบนี้มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งหากเด็กที่ฉลาดฉลาดประสบความสำเร็จในการพูด
การสำรวจ
เด็กที่ขยันหมั่นเพียรที่มีปัญหาในการอ่านเขียนหรือทำเลขคณิตและยังไม่สามารถปฏิบัติตามคำแนะนำและจดจำสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วจะต้องได้รับการตรวจสอบ Dyslexia เกี่ยวข้องไม่เพียง แต่มีปัญหาในการร้องเพลงดังนั้นเด็กควรได้รับการตรวจสอบไม่เพียง แต่จากตำแหน่งเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะในการพูดความฉลาดและการพัฒนาทางร่างกาย (การได้ยินการมองเห็นและการเคลื่อนไหวทางจิต)
การทดสอบเพื่อตรวจหาดิส
การทดสอบทางกายภาพมักไม่ค่อยใช้ในการวินิจฉัยดิสฟิสิกส์ แต่พวกเขาสามารถหาสาเหตุอื่น ๆ ที่อาจเป็นสาเหตุของปัญหาของเด็กเช่นโรคลมชักที่ไม่ได้รับการวินิจฉัย การทดสอบทางสังคมและอารมณ์หรือพฤติกรรมมักใช้ในการวางแผนและประเมินประสิทธิผลของการรักษา การประเมินทักษะการอ่านได้รับการออกแบบมาเพื่อระบุรูปแบบในความผิดพลาดของเด็ก การทดสอบประกอบด้วยการจดจำคำและการวิเคราะห์ ความคล่องแคล่วความถูกต้องและระดับของการจดจำคำในส่วนของข้อความที่เสนอ การทดสอบเพื่อทำความเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรและการฟัง ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหมายของคำและความเข้าใจในกระบวนการอ่าน การวินิจฉัยโรค dyslexia ควรรวมถึงการประเมินความสามารถในการสะท้อนและการอนุมาน
ทักษะการรับรู้ได้รับการวิเคราะห์โดยการทดสอบความสามารถในการเรียกเสียงของเด็กแบ่งคำเป็นพยางค์และรวมเสียงไว้ในคำที่มีความหมาย ทักษะทางภาษาช่วยอธิบายความสามารถของเด็กในการทำความเข้าใจและใช้ภาษา การประเมิน "สติปัญญา" (การทดสอบความสามารถในการคิด - ความจำการให้ความสนใจและการสรุปผล) เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการวินิจฉัยโรคที่ถูกต้อง ที่ซับซ้อนของการสำรวจรวมถึงการให้คำปรึกษานักจิตวิทยาเพราะปัญหาพฤติกรรมสามารถซับซ้อนหลักสูตรของดิส แม้ว่าโรคดิสจะเป็นโรคอย่างหนึ่ง แต่การตรวจพบและการรักษานั้นค่อนข้างเป็นปัญหาทางการศึกษา ผู้ปกครองอาจมีข้อสงสัย แต่ครูก็สามารถระบุเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น เด็กที่ไม่มีเวลาในโรงเรียนต้องได้รับการตรวจสอบเพื่อพิจารณาความต้องการด้านการศึกษาของเขา สถาบันการศึกษาควรได้รับคำแนะนำที่ชัดเจนและถูกต้องตามกฎหมายสำหรับเด็กพิการทางการเรียนรู้ ซึ่งจะช่วยให้โรงเรียนรับผิดชอบในการศึกษาพิเศษของเด็กพิการทางการเรียนรู้ งานหลักอย่างหนึ่งคือการระบุและการตรวจสอบเด็กคนแรก ๆ ซึ่งจะช่วยในการเปิดเผยถึงศักยภาพของเด็กเหล่านี้
โปรแกรมการฝึกอบรมพิเศษ
พ่อแม่ครูผู้สอนและผู้จัดระบบการดูแลสุขภาพมีส่วนเกี่ยวข้องในการระบุคุณลักษณะการวินิจฉัยที่จำเป็นต้องได้รับการตรวจเด็ก แต่ละโรงเรียนควรมีผู้ประสานงานเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาพิเศษซึ่งดำเนินการสำรวจเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ที่โรงเรียน นอกจากนี้เขายังสามารถรับข้อมูลบัญชีที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ เช่นนักจิตวิทยาของโรงเรียนและกุมารแพทย์ประจำตำบลหรือผู้เยี่ยมเยือนด้านสุขภาพ ผลของการสำรวจคือคำอธิบายของจุดแข็งและจุดอ่อนในการพัฒนาของเด็กซึ่งจะช่วยให้สามารถจัดทำแผนฝึกอบรมได้ สำหรับเด็กส่วนใหญ่ทั้งการสำรวจและการจัดทำแผนแต่ละฉบับสามารถดำเนินการได้บนพื้นฐานของโรงเรียนโดยไม่ต้องถอดเด็กออกจากชั้นเรียนหลัก เด็กเพียงไม่กี่คนมีความต้องการพิเศษที่ไม่สามารถพบได้ผ่านทรัพยากรของโรงเรียน ในกรณีเช่นนี้การศึกษาของเด็กจะถูกโอนไปยังสถาบันเฉพาะ
วัตถุประสงค์ของการวินิจฉัยไม่ได้เป็นการรักษาเช่นนี้ แต่เป็นการออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทาง สาเหตุของโรคในกรณีส่วนใหญ่ไม่เป็นที่รู้จักดังนั้นจึงไม่มีวิธีการรักษาด้วยยา เด็กที่มีโรคประจำตัวมีความยืดหยุ่นในการเรียนรู้และใช้วิธีต่างๆเช่น:
- (การรับรู้เสียงและคำจำกัดความของคำสั่งภายในคำพูด) รวมทั้งการถอดรหัสและวิเคราะห์คำ;
- ความช่วยเหลือในการแสวงหาทักษะทางภาษาและทักษะการอ่านออกเขียนได้
- ความช่วยเหลือในการจัดและประสานงานภาษาเขียน
- ช่วยในการใช้รูปแบบการสื่อสารที่แตกต่างกัน
คนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเรียนรู้ที่จะปรับให้เข้ากับสภาพของตนเองในระดับมากหรือน้อยขึ้นอยู่กับลักษณะบุคลิกภาพและการสนับสนุนที่พวกเขาได้รับที่บ้านและที่โรงเรียน แม้ว่าดิสจะเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นตลอดชีวิตนัก dyslexics จำนวนมากได้รับทักษะในการอ่านที่จำเป็นและบางครั้งพวกเขาก็มีความรู้อย่างเต็มรูปแบบ ด้วยการรู้จำแนกต้นของโรคและการให้การฝึกอบรมเพิ่มเติมที่จำเป็น dyslexics สามารถเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนในระดับเดียวกับเพื่อนของพวกเขา แต่ทักษะเหล่านี้จะยังคงได้รับพวกเขาด้วยความยากลำบาก ความล่าช้าในการวินิจฉัยใด ๆ ทำให้การพัฒนาการเด็กที่เพียงพอและลดโอกาสที่เขาจะเป็นสมาชิกสังคมที่เต็มเปี่ยมในอนาคตอันใกล้ ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าเทคนิคในการตรวจหาดิสจะเป็นอย่างไร