หน่วยความจำของเด็กก่อนวัยเรียน เราพัฒนาโดยคำนึงถึงคุณลักษณะ

สมองของเด็กเล็กมีความสามารถในการจดจำข้อมูลจำนวนมาก ระหว่างปีแรกและปีที่สามของชีวิตเด็กเรียนรู้คำศัพท์ 2500 คำเช่นคำใหม่ 3-4 คำต่อวัน เด็กอายุ 3-5 ปีสามารถอ่านหนังสือเล็ก ๆ ได้โดยไม่คิดว่าสิ่งที่อยู่ในทุกๆหน้า ในเด็กปฐมวัยหน่วยความจำถึงจุดสูงสุดและในอนาคตนักวิจัยบางคนเชื่อว่ามันลดลง ผู้ปกครองจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับลักษณะของความทรงจำของเด็กและใช้ความรู้ความชำนาญนี้

สิ่งที่เด็กวัยก่อนวัยจำไว้คือความทรงจำของเด็กโดยไม่สมัครใจและตรงไปตรงมาคือพวกเขาจำเนื้อหาได้โดยไม่ได้ตั้งใจ

เมื่ออายุได้ 7 ขวบความสามารถนี้เริ่มอ่อนลง แต่กระบวนการในการสร้างความจำเริ่มต้นโดยพลการและมีความหมายเริ่มต้นขึ้น ซึ่งเร่งขึ้นเมื่อใช้เป็นประจำในโรงเรียนและจะเสร็จสิ้นภายในไม่กี่ปีเท่านั้น นั่นเป็นเหตุผลที่เราไม่แนะนำให้เริ่มฝึกซ้อมต่อเนื่องกันเป็นเวลา 6 ปี เด็กวัยก่อนวัยเรียนที่จดจำข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับคำแนะนำของครูจะได้รับยากเกินไป เด็กได้อย่างรวดเร็วลืมการเรียนรู้ได้รับสับสนเบื่อและฟุ้งซ่าน

จากข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาต้องใช้ความจำในระดับสูงพ่อแม่สามารถช่วยเด็กพัฒนาหน่วยความจำก่อนที่โรงเรียน

สิ่งที่จำเป็นสำหรับเรื่องนี้?

ขั้นแรกให้เติมช่องว่างในหน่วยความจำของเด็กโดยใช้ความเป็นไปได้ในการท่องจำโดยไม่ได้ตั้งใจเนื่องจากสัมภาระที่สะสมนี้จะช่วยให้เด็กจดจำข้อมูลอื่น ๆ ได้ในอนาคตโดยเชื่อมโยงกับข้อมูลที่ทราบอยู่แล้ว

พูดคุยกับเด็ก! เด็ก ๆ เรียนรู้คำศัพท์เป็นจำนวนมากโดยไม่ได้ตั้งใจเมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะพูด

สื่อสารกับเด็กบอกชื่อของวัตถุ ระลึกไว้เสมอว่าเด็ก ๆ จำชื่อของหัวเรื่องที่พวกเขากำลังมองหาได้อย่างรวดเร็วและไม่ใช่ตัวเลือกที่พ่อแม่เลือก

จะช่วยขยายคำศัพท์และการอ่านหนังสืออย่างสม่ำเสมอโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเวลาที่กำหนดเป็นพิเศษ ("fairy tales at night") บวกเพิ่มเติมคือความพึงพอใจของเด็กที่ต้องการการสนับสนุนและการป้องกัน

การฟังหนังสือเสียงยังช่วยในการพัฒนาหน่วยความจำที่ไม่ได้ตั้งใจ นักวิจัยทราบว่าการเอาใจใส่อย่างแข็งขันกับพระเอกในการรับรู้งานวรรณกรรมช่วยให้เด็กสามารถเข้าใจและจดจำเนื้อหาของงานได้

ในวัยเด็กวัยก่อนเรียนแนะนำให้สอนเด็กกับภาษาต่างประเทศเพราะ มันเป็น 70% ของ "กวน" โดยปกติไม่มีความเข้าใจ

ประการที่สองมีความจำเป็นต้องเริ่มต้นการพัฒนาหน่วยความจำแบบ arbitrary mediated นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย L.S. ยืนยันว่าเพื่อช่วยในการเรียนรู้และจดจำข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงสำหรับเด็กเล็ก ๆ เพียงอย่างเดียวต้องแนะนำเทคนิค (กลยุทธ์) ที่เขาสามารถใช้ได้

การทำซ้ำข้อมูลดังกล่าวเป็นกลยุทธ์ที่ง่ายที่สุดและใช้กันมากที่สุดซึ่งเด็กที่มีอายุมากขึ้นใช้กับความสำเร็จ สิ่งสำคัญคือการสอนเด็กไม่ใช่แค่การทำซ้ำ แต่เป็นการล่าช้าซ้ำ (หลังระยะเวลาหนึ่ง) ไม่เพียง แต่เสียงดัง แต่กับตัวเอง

กลยุทธ์ต่อไปคือการท่องจำวัตถุบางอย่างด้วยความช่วยเหลือของผู้อื่น (โดยใช้สมาคม) รูปอะไร "8" ตัวอักษร "G" ฯลฯ มีลักษณะอย่างไร? วิธีนี้ยังช่วยกระตุ้นการพัฒนากิจกรรมทางจิต

การจัดกลุ่มหรือการจัดกลุ่มเป็นเทคนิคที่ซับซ้อน แต่มีประโยชน์มากกว่า สอนให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุเพื่อแยกแยะความคล้ายคลึงกันและความแตกต่างให้มีความคล้ายคลึงกันและแตกต่างกันเพื่อรวมกันบนพื้นฐานบางอย่าง (กินได้ - กินสัตว์กินแมลง ฯลฯ ) และที่นี่ความคิดเป็นวิธีการจดจำข้อมูล

หากการฝึกอบรมเกิดขึ้นระหว่างเกมโดยใช้ภาพที่คมชัดภาพ - การดูดซึมข้อมูลจะดีขึ้น