เด็กพิการ

ทุกปีจำนวนเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเติบโตขึ้น การพัฒนาจิตประสาทของเด็กเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากโดยอาศัยโปรแกรมทางพันธุกรรม และสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยใด ๆ ที่ส่งผลต่อสมองที่กำลังพัฒนาของเด็กอาจทำให้เกิดการเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตประสาท

ประเภทของความเบี่ยงเบนที่มีอยู่

ความเบี่ยงเบนของการพัฒนาจิตประสาทจะถูกเปิดเผยในรูปแบบต่างๆขึ้นอยู่กับเวลาที่ส่งผลกระทบต่อสมองของเด็กระยะเวลาการเปิดรับสภาพสังคมโครงสร้างทางพันธุกรรมของระบบประสาทส่วนกลางซึ่งทั้งหมดนี้กำหนดข้อบกพร่องหลักซึ่งแสดงให้เห็นว่าเป็นการพัฒนาไม่เพียงพอของมอเตอร์การได้ยินวิสัยทัศน์สติปัญญาการพูด, ความผิดปกติทางพฤติกรรมและทรงกลมทางอารมณ์

มันเกิดขึ้นที่เด็กมีการละเมิดหลายครั้ง - ข้อบกพร่องที่ซับซ้อนเช่นการสูญเสียของมอเตอร์และการได้ยินหรือการได้ยินและวิสัยทัศน์ ในกรณีนี้โรคหลักและความผิดปกติที่ซับซ้อนของมันจะถูกระบุ ในเด็กตัวอย่างเช่นมีการละเมิดพัฒนาการทางจิตซึ่งมาพร้อมกับข้อบกพร่องในการได้ยินวิสัยทัศน์และอุปกรณ์เกี่ยวกับกระดูกและกล้ามเนื้ออาจเกิดอารมณ์ความรู้สึก ข้อบกพร่องที่ระบุไว้อาจเกิดจากความล้าหลังหรือความเสียหาย แม้แผลเล็ก ๆ ของสมองของเด็กจะมีผลต่อการพัฒนาระบบประสาทส่วนกลางทั้งหมด ดังนั้นหากเด็กมีความบกพร่องทางการได้ยินระบบกล้ามเนื้อและกระดูกพูดหรือวิสัยทัศน์ก็จำเป็นที่จะต้องมีมาตรการแก้ไขหากมิฉะนั้นเด็กจะมีพัฒนาการทางจิตน้อย

การละเมิดจะแบ่งออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ในเด็กที่มีการได้ยินที่ไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ (ความผิดปกติหลัก) การพูดและคำศัพท์ร่วมกันเป็นเรื่องยากมาก (ความผิดปกติทุติยภูมิ) และถ้าเด็กมีข้อบกพร่องภาพก็จะประสบปัญหาเนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเชื่อมโยงคำกับวัตถุที่กำหนด

ความผิดปกติของระบบทุติยภูมิส่งผลกระทบต่อการพูดการควบคุมกิจกรรมโดยพลการเกี่ยวกับอวกาศการปรับทักษะยนต์ที่แตกต่างกันซึ่งก็คือหน้าที่ทางจิตที่พัฒนาขึ้นอย่างรวดเร็วในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยและก่อนวัยเรียนได้รับผลกระทบ ในการพัฒนาความผิดปกติทุติยภูมิการขาดการแก้ไขการรักษาและการสอนที่ไม่สมบูรณ์หรือไม่เหมาะสมมีบทบาทสำคัญ

(พวกเขาจะเกิดขึ้นกับความเสียหายอินทรีย์ของสมองของเด็ก) แต่กลับได้ (พวกเขาจะเกิดขึ้นกับความอ่อนแอของร่างกายลดความผิดปกติของสมองอ่อนการกีดกันทางอารมณ์ละเลยการศึกษา) ความผิดปกติที่ย้อนกลับมักพบในวัยเด็ก - เด็กมีความล่าช้าในการพัฒนาทักษะการพูดและการเคลื่อนไหว แต่การดำเนินการตามมาตรการทางการแพทย์อย่างทันท่วงทีจะช่วยให้สามารถเอาชนะการละเมิดดังกล่าวได้อย่างสมบูรณ์

หลักการแก้ไข

การแก้ไขปัญหาด้านจิต - การสอนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีพยาธิวิทยาในการพัฒนาขึ้นอยู่กับหลักการต่างๆ - หลักการของการเข้าถึงระบบการเข้าถึงแบบเฉพาะบุคคลความสม่ำเสมอ นอกเหนือจากหลักการเหล่านี้แล้วยังมีหลักการสำคัญอีกอย่างหนึ่งคือ ontogenetic ซึ่งคำนึงถึงคุณลักษณะทางจิตอายุรเวทเด็กตลอดจนลักษณะการละเมิด หลักการนี้ประกอบด้วยการแก้ไขเพื่อขจัดหรือราบเรียบชดเชยหรือแก้ไขข้อบกพร่องด้านสติปัญญาการพูดอารมณ์ประสาทสัมผัสและมอเตอร์ทำให้เป็นรากฐานที่สมบูรณ์สำหรับการสร้างบุคลิกภาพต่อไปซึ่งสามารถสร้างได้เฉพาะเมื่อพัฒนาลิงก์การพัฒนาที่สำคัญ

เนื่องจากความยืดหยุ่นของเปลือกสมองจึงเป็นไปได้ที่จะตระหนักถึงพัฒนาการของเด็กในลักษณะที่ไม่ขึ้นอยู่กับสภาวะทางพยาธิวิทยาแม้ว่าจะเป็นเรื่องยากก็ตาม

ก่อนที่จะเริ่มดำเนินการงานประหารชีวิตเด็กจะถูกกำหนดโดยการเชื่อมโยงที่เหลืออยู่ในระบบภาพเครื่องพูดและมอเตอร์ หลังจากนี้ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ได้รับผู้เชี่ยวชาญจะเริ่มต้นการแก้ไข