ระหว่างปีที่สองและปีที่สามการกระโดดอย่างมีนัยสำคัญในการพัฒนาของเด็กจะเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น คำพูดของเด็กในปีที่สามของชีวิตมีการเปลี่ยนแปลงการปฐมนิเทศในโลกโดยรอบอย่างมากทำให้สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมได้อย่างรวดเร็ว ด้วยความช่วยเหลือของคำเด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์โลกสภาพแวดล้อมของเขา ผ่านคำ denoting คุณลักษณะของเรื่องที่เด็กเรียนรู้มากสำหรับตัวเองใหม่เขาศึกษาสีต่างๆกลิ่นและเสียง
มีบทบาทพิเศษในการพูดคำปราศรัยเพื่อการควบคุมกฎพื้นฐานของพฤติกรรมของเด็กเพราะผู้ใหญ่แสดงความต้องการทั้งหมดของตนเองเป็นคำพูด ในปีที่สามของชีวิตคำนี้กลายเป็นตัวควบคุมหลักของพฤติกรรมเด็ก การกระทำของเขาค่อยๆเริ่มปฏิบัติตามคำสั่งหรือข้อห้ามที่แสดงออกด้วยวาจา การควบคุมความต้องการและกติกาที่แสดงในคำพูดที่แยกกันมีความสำคัญอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็กการควบคุมตนเองความตั้งใจและความเพียร
ทารกใช้คำพูดทำให้การติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ ได้ง่ายขึ้นเล่นกับพวกเขาซึ่งยังก่อให้เกิดการพัฒนาความสามัคคีของ ทารกไม่มีความสำคัญกับการติดต่อทางวาจากับผู้ใหญ่ เด็กควรมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขามีส่วนร่วมในเกมร่วมกันซึ่งผู้ใหญ่จะเท่ากับเพื่อนของเขาในเกม
ศัพท์
โดยสามปีจำนวนคำในการพูดที่ใช้งานสามารถเข้าถึงหนึ่งพัน การเติบโตของพจนานุกรมนี้อธิบายได้จากการเสริมสร้างประสบการณ์ชีวิตโดยรวมของเด็กความซับซ้อนของกิจกรรมประจำวันการติดต่อสื่อสารกับผู้คนรอบข้าง ในคำพูดปากเปล่าคำนามครอบงำในตอนแรก (60%) แต่ค่อยๆเพิ่มคำกริยา (27%) คำคุณศัพท์ (12%) แม้คำสรรพนามและคำบุพบทจะถูกรวมไว้
คำศัพท์ของเด็กเป็นพัฒนาการของคำพูดไม่เพียง แต่อุดมไปด้วย แต่กลายเป็นระบบมากขึ้น เมื่อถึงเวลาที่เขาอายุได้ 3 ขวบเขาเริ่มเรียนรู้คำศัพท์ (อาหารเครื่องนุ่งห่มเฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ ) ในคำพูดแบบพาสซีฟ แม้เด็ก ๆ จะมีอิสระในการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งต่างๆในชีวิตประจำวันสภาพแวดล้อมของตนเอง แต่บางครั้งก็สับสนกับชื่อของวัตถุที่คล้ายกัน (ถ้วย - แก้ว) นอกจากนี้เด็กสามารถใช้คำเดียวกันกับหลายวิชาได้คำว่า "หมวกแก๊ป" คือการตั้งชื่อทั้งหมวกและหมวกและหมวก
คำพูดที่เกี่ยวข้อง
ในปีที่สามของชีวิตคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ๆ กำลังเริ่มก่อตัวขึ้น เด็กคนแรกสร้างประโยคสั้น ๆ ง่ายๆและเริ่มใช้ประโยคผสมและประโยคที่ซับซ้อน เฉพาะในตอนท้ายของปีที่สามที่เด็กจะเริ่มต้นในการพูดภาษาที่สอดคล้องกันตามสถานการณ์ เขาสามารถบอกได้แล้วเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นว่าเขาค้นพบสิ่งที่เขาต้องการ เด็กหลังจากสองปีมีอยู่แล้วสามารถที่จะเข้าใจเรื่องราวที่เรียบง่าย, นิทาน, ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขา เด็กส่วนใหญ่ไม่สามารถถอดความได้อย่างกลมกลืน ในวัยนี้เด็ก ๆ จะฟังบทกวีเทพธิดาและท่องจำข้อความเหมือนกันหลังจากฟังซ้ำแล้วซ้ำอีกราวกับอ่านจากหนังสือ ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ จะไม่สามารถสื่อข้อความในเรื่องราวของตนเองได้ สามปีแล้วสามารถแก้ปัญหาปริศนาที่เรียบง่ายแม้ว่าข้อความของพวกเขามีข้อมูลในรูปแบบของคำแนะนำเคล็ดลับ onomatopoeia
การออกเสียงพูด
ในปีที่สามของชีวิตคุณภาพเสียงของเด็กดีขึ้น เด็กบางคนออกเสียงปี๊บทุกเสียงโดยชัดแจ้ง แต่ส่วนใหญ่เปลี่ยนเสียงสระ M, H, H, H, ผิวปากและเสียง T ' จำนวนเสียงที่ออกเสียงได้อย่างถูกต้องโดยเด็กอยู่ใกล้ชิดกับสต็อกของคำที่ใช้บ่อย เด็กที่มีอุปทานของคำอย่างต่อเนื่องในการออกเสียง pronouncing เสียงเขาปรับปรุงอุปกรณ์ articulatory ของเขาพัฒนาการได้ยินการออกเสียงของเขาและเสียงเป็นผลมาจากการฝึกอบรมดังกล่าวมาเป็นปกติ
ในขณะนี้คุณลักษณะหลักของการทำสำเนาเสียงคือเสียงผสมจำนวนมาก เสียงที่ปรากฏแทนการแทนที่ใช้แทนคำพูดทั้งหมดและไม่ได้ใช้ทันที แยกเสียงออกเป็นเดือนอื่น ๆ - มากกว่าสามเดือน ในช่วงเวลานี้เสียงจากนั้นจะบังเอิญหลุดจากคำพูดและให้ทางแทน
คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของเด็กในวัยนี้คือความสนใจในรูปแบบเสียงของคำ - "rhyming" นี่คือการทำซ้ำซ้ำของคำเดียวกันและการจัดการของคำโดยการเปลี่ยนพวกเขาและการสร้างความหมาย Rhymymes และจังหวะ การกระทำดังกล่าวด้วยคำพูดเป็นตัวกระตุ้นที่มีประสิทธิภาพสำหรับการควบคุมรูปแบบเสียงของคำเพื่อปรับปรุงการรับรู้การออกเสียงและเพื่อเสริมสร้างอุปกรณ์ articulatory เด็กฝึกตัวเองด้วยเสียงพูดและใช้คำพูดที่มีความหมาย
การได้ยินการได้ยิน
หากไม่มีความสามารถในการแยกแยะเสียงของหูเด็กจะไม่สามารถควบคุมเสียงบริสุทธิ์ได้ ในปีที่สองของชีวิตเด็กสามารถได้ยินเสียง phonemes ของภาษาในภาษาต่างประเทศเขาอย่างสมบูรณ์สังเกตข้อผิดพลาดของคนอื่น ๆ ในการออกเสียงของคำ แต่เขายังไม่ได้ทำผิดพลาดในคำพูดของเขา ความสำเร็จที่สำคัญเมื่อสิ้นปีที่สามในการพัฒนาการได้ยินเรื่องการออกเสียงคือการรับรู้ถึงความผิดพลาดของตัวเองในการเปล่งเสียง ด้วยวิธีนี้เด็กจะสามารถควบคุมการออกเสียงที่ถูกต้องได้
ผลการพัฒนาในปีที่สามของชีวิต
- ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างคำพูดของเด็กวัย 3 ขวบคือการขาดความเข้าใจผิดทางไวยากรณ์อย่างเดียว
- ในประโยคการเชื่อมต่อของคำถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำบุพบทและตอนจบเด็กใช้พันธมิตรใช้ทุกส่วนพื้นฐานของการพูด
- คำศัพท์ทั่วไปของเด็กวัย 3 ขวบมีลักษณะไม่เพียง แต่ในชีวิตประจำวันเท่านั้น นอกจากนี้เขายังเริ่มใช้คำพูดที่มีค่าและความเป็นตัวตน
- การทำสำเนาเสียงของเด็กในปีที่สามของชีวิตยังไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐาน สุนทรพจน์ยังไม่มีเสียงฟ้าร้องและเสียงดังสนั่น คำที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนของพยางค์และความสามัคคีของพยัญชนะมักพูดในลักษณะที่บิดเบี้ยว
- หากพ่อแม่มีทัศนคติที่ดีต่อหนังสือเด็กจะชอบฟังนิทานและบทกวีที่คุ้นเคยหลายครั้ง ฮอนจะจดจำข้อความได้ดียิ่งขึ้นและทำซ้ำคำเหล่านี้ทุกครั้ง เด็กยังคงไม่สามารถให้คำบอกเล่าได้ฟรีโดยได้ยินคำพูดของตัวเอง